下列有關(guān)生物遺傳與進(jìn)化的敘述，不正確的是（　　）
A、自然選擇影響種群基因頻率的改變
B、自交過(guò)程中基因頻率和基因型頻率都不改變
C、生物進(jìn)化過(guò)程中，直接受到自然選擇的是表現(xiàn)型
D、生殖隔離的產(chǎn)生可以不經(jīng)過(guò)地理隔離
考點(diǎn)：基因頻率的變化,物種的概念與形成
專題：
分析：1、自然選擇通過(guò)作用于種群中個(gè)體的表現(xiàn)型而使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，進(jìn)而使生物朝著一定的方向進(jìn)化，生物進(jìn)化都實(shí)質(zhì)是種群基因頻率都定向改變；
2、隔離是物種形成都必要條件，生殖隔離是新物種形成都標(biāo)志．
解答： 解：A、自然選擇會(huì)使種群都基因頻率發(fā)生定向改變，A正確；
B、自交過(guò)程中基因型頻率發(fā)生變化，如果沒(méi)有其他因素都影響，基因頻率不發(fā)生變化，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化過(guò)程中，自然選擇直接作用于不同表現(xiàn)型的個(gè)體，C正確；
D、生殖隔離的產(chǎn)生不一定經(jīng)過(guò)地理隔離，如植物多倍體都形成，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容都理解和掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞間信息交流的問(wèn)題：
（1）細(xì)胞間信息交流的方式多種多樣，有間接傳遞信息的，如內(nèi)分泌腺細(xì)胞將
 
分泌出來(lái)后，由
 
運(yùn)送到全身各處作用于遠(yuǎn)處的靶細(xì)胞；有直接傳遞信息的，如
 
和
 
的識(shí)別和結(jié)合則是通過(guò)兩個(gè)細(xì)胞
 
的直接接觸，完成信息交流．
（2）一般認(rèn)為細(xì)胞識(shí)別的分子基礎(chǔ)是受體．受體主要指細(xì)胞膜中的
 
，它對(duì)細(xì)胞外信號(hào)分子的結(jié)合有特異性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

比較下列生物的結(jié)構(gòu)，與其他三者顯著不同的是（　�。�
A、病毒B、顫藻
C、大腸桿菌D、酵母菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示利用細(xì)胞工程技術(shù)治療肝病患者的流程圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、因基因選擇性表達(dá)，干細(xì)胞的mRNA與肝細(xì)胞的完全不同
B、圖中分離可用胰蛋白酶、膠原蛋白酶或胃蛋白酶
C、圖中的甲細(xì)胞最好取自患者的兄弟姐妹的正常體細(xì)胞
D、該過(guò)程的生物工程技術(shù)基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員想研究“在胰島素使用總量不變的前提下，胰島素使用次數(shù)對(duì)同一組織不同細(xì)胞株克隆效率的影響”．請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)思路，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)材料：M濃度胰島素溶液（小鼠血漿晝夜平均胰島素濃度）、培養(yǎng)液、小鼠皮膚生發(fā)層組織（能增殖）、胰蛋白酶、3種抗體、生理鹽水等．（要求與說(shuō)明：答題時(shí)不考慮加入胰島素溶液后的培養(yǎng)液體積變化等誤差；不同濃度的胰島素溶液加入細(xì)胞培養(yǎng)液的間隔時(shí)間為24小時(shí)；抗體能識(shí)別特定的膜蛋白質(zhì)，但不損傷細(xì)胞）
（1）實(shí)驗(yàn)思路：
①向有小鼠皮膚生發(fā)層組織的培養(yǎng)液中加入
 
獲得單細(xì)胞懸浮液，再轉(zhuǎn)入特殊培養(yǎng)液中進(jìn)行原代培養(yǎng)，然后將其分成3瓶，并在每瓶中加入
 
從而獲取3種特殊細(xì)胞，分別命名為細(xì)胞株1、2、3．
②將M濃度胰島素溶液分別稀釋到原濃度的
1
2
、
1
3
，備用．
③實(shí)驗(yàn)分組及操作．若實(shí)驗(yàn)在適宜條件下進(jìn)行72小時(shí)，以細(xì)胞株1為例，將細(xì)胞株1均分為3份實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成表格．
細(xì)胞株類型胰島素濃度加入胰島素次數(shù)檢測(cè)內(nèi)容
細(xì)胞株1
 
 


 
 
 
 
 
（2）實(shí)驗(yàn)分析：
①本實(shí)驗(yàn)用克隆化細(xì)胞株而不是原代培養(yǎng)物作實(shí)驗(yàn)材料，原因是克隆化細(xì)胞株中的細(xì)胞具有
 
 的特點(diǎn)，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)誤差．
②按照上述實(shí)驗(yàn)操作，可能還會(huì)產(chǎn)生一定的誤差，改進(jìn)的辦法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、需氧生物的細(xì)胞都以線粒體作為產(chǎn)能的動(dòng)力車間
B、溶酶體能合成多種水解酶用以降解細(xì)胞吞噬的物質(zhì)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞內(nèi)的各種膜結(jié)構(gòu)直接相連
D、生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲、乙是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（[]內(nèi)填編號(hào)）：

（1）圖甲中①的功能特性是
 
．
（2）圖甲中貯藏和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
，與原核細(xì)胞比較，此場(chǎng)所的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有[
 
]
 
．
（3）如果圖乙是植物根毛細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；如果圖乙是低等植物細(xì)胞，則還應(yīng)該有
 
．
（4）當(dāng)條件滿足時(shí)，圖乙細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因之一是[
 
]
 
的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下育種有關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、太空育種的原理為基因突變及基因重組
B、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái)
C、轉(zhuǎn)基因植物的培育與細(xì)胞的全能性表達(dá)有關(guān)
D、雜交育種和誘變育種都能產(chǎn)生新基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①一③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②所表示的成分在細(xì)胞膜上能執(zhí)行多種功能
B、細(xì)胞膜的功能特性與②③都有關(guān)系
C、圖示中①不可運(yùn)動(dòng)，從而使細(xì)胞具有一定“剛性”
D、由③可知細(xì)胞膜是單位膜

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