現(xiàn)有陽生和陰生植物兩種．從這兩種植物上各取一片彼此相似葉片，分別放在兩個透明盒子中．在適宜溫度條件下，逐漸增加光照強度，測定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
光強（μmol光子/m2?s）0102550100250500600
放氧速率
（μmolO2/m2?s）		葉片A-20-10-5-15152830
葉片B-2-0.51.536101211
A、由表中數(shù)據(jù)可以推測，取自陽生植物的葉片是A
B、光照強度直接影響光反應中〔H〕、ATP的生成
C、光照強度為50μmol光子/m2?s時，葉片B產(chǎn)生的氧氣大于葉片A
D、光照強度＞600μmol光子/m2?s時，葉片A放氧速率主要被CO2濃度限制
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：分析表格，當光照強度為0時，葉片的放氧速率數(shù)值表示呼吸作用大小，放氧量表示凈光合作用，總光合作用=凈光合作用+呼吸作用．
解答： 解：A、分析表格中的數(shù)據(jù)可知，與A葉片相比，葉片B在較弱的光照強度下，有機物開始積累，說明葉片B來自陰生植物，A來自陽生植物，A正確；
B、光反應產(chǎn)物是[H]、ATP、氧氣，所以光照強度直接影響光反應中[H]、ATP的生成，B正確；
C、光照強度為50μmol光子/m2?s時，葉片A產(chǎn)生的氧氣=20-1=19μmo1O2/m2?s，葉片B產(chǎn)生的氧氣=2+3=5μmo1O2/m2?s，因此葉片B產(chǎn)生的氧氣小于葉片A，C錯誤；
D、分析表格中的信息可知，光照強度＞600μmol光子/m2?s時，葉片A放氧速率不變，說明光照強度不再是限制光合作用的因素，此時限制光合作用的因素可能是二氧化碳濃度等其他因素，D正確．
故選：C．
點評：本題考查光合作用和呼吸作用，分析表格中的數(shù)據(jù)獲取信息是解題的突破口，對光合作用的光反應與暗反應的過程和條件、影響光合作用的環(huán)境因素、實際光合作用和呼吸作用與凈光合作用之間的關(guān)系的綜合理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

最新研究顯示，由于南極半島拉森冰架的崩塌，以海水中微小生物為食物的玻璃海綿的種群數(shù)量出現(xiàn)了爆發(fā)性的增長．但是，這種海綿可能不會永遠在這一深層海域中稱霸，因為其他物種可能會對它們產(chǎn)生影響，不過玻璃海綿戲劇性地增長暗示，海底生態(tài)環(huán)境的變遷比之前預想的要快得多．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、玻璃海綿獲得的碳元素是以含碳有機物的形式流人其體內(nèi)的，玻璃海綿體內(nèi)的碳還能以CO2的形式進入大氣中
B、玻璃海綿種群數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)性增長，推測在一定時間內(nèi)，其數(shù)量增長曲線呈“J”型
C、推測能影響玻璃海綿霸主地位的其他生物與它的關(guān)系可能是捕食、競爭或寄生等
D、玻璃海綿在南極生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者，一段時間后的演替屬于次生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是（　�。�
A、堿基對的排列順序
B、氫鍵的數(shù)目
C、
A+T
G+C
的比值
D、脫氧核苷酸的種類

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科目：高中生物 來源： 題型：

1993年，生物學家利用太空搭載的常規(guī)水稻種子做“空間條件下植物突變類型”的課題研究．當年，科學家將這些遨游太空后的種子播種后長出2000多株禾苗，只有其中1株出現(xiàn)與眾不同的特性．在此后15年的種植培養(yǎng)過程中，這株水稻的后代發(fā)生了變異，有糯化早熟型、長粒型、高粗稈大穗型、小粒型、大粒型等十多個品種，有的植株高達1.8米左右．
（1）實驗結(jié)果表明該變異最有可能是
 
，屬于
 
．
（2）通過太空搭載獲得新的水稻品種，這種育種方法是
 
．與之相比，傳統(tǒng)雜交育種的時間較長，其依據(jù)的原理是
 
．
（3）2000多株禾苗中，只有其中1株出現(xiàn)與眾不同的特性，而其后代發(fā)生變異形成了十多個品種，說明突變具有
 
的特點．
（4）變異的水稻中，植株過高的品種不會成為理想的育種對象．但是在能源匿乏的今天這種水稻的秸稈也許會成為制備“生物能源”的材料．在“秸稈乙醇”生產(chǎn)中主要采用的生物技術(shù)是
 
，要獲得較高的產(chǎn)量首先要
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖：
（1）階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯，階段Ⅰ中，水進入種子胚細胞的穿（跨）膜運輸方式為
 
．階段Ⅲ中，種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）若測得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1：3，則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．
（3）大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時，若突然停止CO2供應，短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
．大田種植大豆時，“正其行，通其風”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度以增加產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果有足量的三種氨基酸，分別為A、B、C，則它們能形成的環(huán)狀三肽種類最多有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若破壞小鼠的下丘腦，與正常鼠相比較，直接觀察到的異常生理現(xiàn)象
 
？下丘腦
 
（填“是”或“不是”）血糖平衡調(diào)節(jié)中樞？

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科目：高中生物 來源： 題型：

胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可分別從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得，流程如下：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時，可選用稀釋涂布平板法或
 
．采用后一種方法接種時需先灼燒接種環(huán)，其目的是
 
．
（2）培養(yǎng)酵母菌R時，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長提供
 
．欲純化此工程菌，可以采用
 
法將菌種接種在
 
培養(yǎng)基上，以獲得
 
菌落；進行擴大培養(yǎng)時，應選用
 
培養(yǎng)基．
（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時，干燥過程應控制好
 
和時間以防止胡蘿卜素分解；萃取過程中宜采用水浴方式加熱以防止
 
；萃取液濃縮前需進行
 
，其目的是去掉不溶物．
（4）紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素，鑒定過程中需用
 
作為 （實驗）對照．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一植株的不同器官或同一器官不同部位生長素濃度往往不同．甲圖是一株盆載植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應字母所對應的濃度來表示甲圖相應各點的生長素濃度）：

（1）乙圖
 
點濃度可以表示甲圖①處頂芽生長素濃度，②處側(cè)芽生長受抑制的原因是
 
，
（2）將該植物較長時間置于右側(cè)光照射下，乙圖
 
點濃度可表示③側(cè)生長素濃度；
 
點表示④側(cè)生長素濃度．此時，植物莖將
 
生長．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點濃度．表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中
 
點濃度，因此根將
 
生長．這種現(xiàn)象說明了生長素的作用表現(xiàn)出
 
的特點．
（4）如圖丙是根、莖對生長素作用的反應曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
，莖的遠地側(cè)的是
 
．
（5）有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．此人所做實驗的自變量是
 
，因變量是
 
．

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