14．唾液淀粉酶進入胃后，將（　�。�
A．繼續(xù)催化淀粉水解B．受胃液保護不分解
C．不發(fā)生變化D．自身被分解

分析 唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，進入胃后，被胃蛋白酶分解成多肽，其自身結(jié)構(gòu)也發(fā)生改變，催化作用也因此消失．

解答 解：A、唾液淀粉酶進入胃后，被胃蛋白酶分解成多肽，失去催化作用，不能繼續(xù)催化淀粉水解，A錯誤；
B、唾液淀粉酶進入胃后，胃液中的胃蛋白酶將唾液淀粉酶分解成多肽，B錯誤．
C、唾液淀粉酶進入胃后，被胃蛋白酶分解成多肽，自身結(jié)構(gòu)也發(fā)生改變，C錯誤；
D、唾液淀粉酶進入胃后，被胃蛋白酶分解成多肽，失去催化作用，催化淀粉水解停止，D正確；
故選：D．

點評 本題考查酶的化學(xué)本質(zhì)、酶的專一性和作用條件的知識，解此題的關(guān)鍵是：唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，胃蛋白酶能將其水解．

練習(xí)冊系列答案
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4．“�；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是江浙平原水網(wǎng)地區(qū)典型的高效農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，下圖表示這一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本模式．據(jù)圖示判斷下列說法錯誤的是（　�。�
A．沼氣池的建立既充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，又防止了環(huán)境污染
B．通過巧接食物鏈使原本流向分解者的能量更多地流向了人類，提高了能量的傳遞效率，達到了能量利用的最大化
C．這一生態(tài)工程模式主要適用于江浙平原而不適用于我國西北地區(qū)，這是因為在建立生態(tài)工程時還需要遵循“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原理
D．上述農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)達到改善系統(tǒng)功能的效果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）組成生物的氨基酸約有20種；此化合物的名稱是三肽（或多肽），由2種氨基酸形成．
（2）圖中①④⑥的名稱分別是氨基、肽鍵、羧基； 圖中表示R基的代號是②、③、⑤．
（3）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合，在這個過程中，相對分子質(zhì)量減少了36．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是．

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2．如圖甲表示科學(xué)家對水稻幼根在適宜條件下進行單側(cè)光照后的生長情況及處理后的實驗數(shù)據(jù)，圖乙是將水稻幼苗水平放置后其根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線．下列對實驗結(jié)果的分析不合理的是（　�。�
A．圖甲表明生長素分布不均是生長素向背光側(cè)極性運輸?shù)慕Y(jié)果
B．圖甲表明水稻根具有背光性，背光彎曲的角度α一定隨光照強度的增加而增大
C．圖乙所示字母C點表示的是根的近地側(cè)
D．圖甲、圖乙所示實驗結(jié)果均顯示了生長素對根生長作用具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．輪作就是在同一塊田地上，按原定的種植計劃，輪換種植不同作物，這樣做可以提高作物產(chǎn)量．下列對輪作意義的解釋不夠恰當?shù)囊豁検牵ā　。?table class="qanwser">A．可以充分利用光能B．能夠改變原有的食物鏈，防止病蟲害C．可以充分利用土壤中的礦質(zhì)元素D．能防止土壤肥力的枯竭

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．單細胞動物變形蟲可以吞噬有機物顆粒，這一事實說明細胞膜具有（　�。�
A．對物質(zhì)出入的控制作用B．具有全透性
C．具有選擇透過性D．具有一定的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．基因型為aaBbCC的生物體與基因型為AaBbcc的生物雜交，子一代中與新代表現(xiàn)型不同的后代占（　�。�
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3．以純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆作為親本進行雜交．下列有關(guān)實驗結(jié)果的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．F1能產(chǎn)生比例為1：1的兩種雄配子
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利用新鮮的菠菜葉進行“葉綠體中色素提取和分離”的實驗，濾液經(jīng)層析后，色素帶在濾紙條上的分布順序是（ ）

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