為探究微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān),有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)選用對(duì)鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12,培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素,其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素。請(qǐng)回答下列問題:
(1)將對(duì)鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)基1的表面培養(yǎng),接著通過上圖“印章”將培養(yǎng)基1中的菌群對(duì)應(yīng)“印”在培養(yǎng)基2、3上培養(yǎng)。培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長,將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置上的菌落挑出少量移入試管4中,反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示。請(qǐng)推測(cè)本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是 ,并分析說明理由: 。
(2)培養(yǎng)基3、7、11中的菌落具有 特性。逐一比較3號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)基、7號(hào)和6號(hào)培養(yǎng)基、11號(hào)和10號(hào)培養(yǎng)基后發(fā)現(xiàn),兩培養(yǎng)基菌落數(shù)越來越接近,說明 。此現(xiàn)象的形成是 的結(jié)果。
(3)4號(hào)、8號(hào)試管在本實(shí)驗(yàn)中的作用是 。12號(hào)試管中的培養(yǎng)基除水、無機(jī)鹽外,還必須含有 等基本成分。
(4)微生物實(shí)驗(yàn)中對(duì)培養(yǎng)基、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手通常所采用的滅菌或消毒方法的標(biāo)號(hào)依次是 。(①高壓蒸汽滅菌 ②灼燒滅菌 ⑨化學(xué)消毒)
(5)若一培養(yǎng)基中有5種營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5,它們都是基因突變的結(jié)果,它們都不能合成生長所必需的物質(zhì)G,已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成的順序,于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響,結(jié)果如下表所示。那么這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是 。
物質(zhì) 培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
突變體 A B C D E G
l - - - + - +
2 - + - + - +
3 - - - - - +
4 - + + + - +
5 + + + + - +
+:表示生長 一:表示不生長
(1)微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的抗鏈霉素菌種是從沒有接觸過鏈霉素的細(xì)菌中獲得的
(2)抗鏈霉素 抗鏈霉素的菌種越來越純 選擇
(3)培養(yǎng)增加大腸桿菌的數(shù)量 碳源和氮源及瓊脂(凝固劑)
(4)①②③
(5)E—A—C—B—D—G
【解析】
試題分析:(1)反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不含鏈霉素的培養(yǎng)基中大腸桿菌K12菌生長數(shù)量比有鏈霉素的培養(yǎng)基中多,說明微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的抗鏈霉素菌種是從沒有接觸過鏈霉素的細(xì)菌中獲得的;(2)培養(yǎng)基3、7、11具有鏈霉素是選擇培養(yǎng)基,所以在該培養(yǎng)基中生存的微生物具有鏈霉素抗性,逐一比較3號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)基、7號(hào)和6號(hào)培養(yǎng)基、11號(hào)和10號(hào)培養(yǎng)基后發(fā)現(xiàn),兩培養(yǎng)基菌落數(shù)越來越接近,抗鏈霉素的菌種越來越純;(3)轉(zhuǎn)到液體培養(yǎng)基中擴(kuò)增大腸桿菌的數(shù)目;12是斜面培養(yǎng)基所以還要具有碳源和氮源及瓊脂(凝固劑);(4)培養(yǎng)基采用①高壓蒸汽滅菌,接種環(huán)②灼燒滅菌,實(shí)驗(yàn)操作者的雙手⑨化學(xué)消毒,如75酒精;(5)由突變體1可知D—G,2可知B—D,4可知C—B,5可知A—C,所以是E—A—C—B—D—G。
考點(diǎn):本題考查微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
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科目:高中生物 來源:江蘇省姜堰中學(xué)高考生物模擬卷(二) 題型:071
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科目:高中生物 來源:2011屆湖南省長沙市一中學(xué)高三第六次月考生物試卷 題型:綜合題
為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的,1952年Lederbeg夫婦利用大腸桿菌設(shè)計(jì)了一個(gè)影印培養(yǎng)法實(shí)驗(yàn)。影印培養(yǎng)法的基本過程是:把長有菌落的母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過這一“印章”把此平板上的菌落“真實(shí)地”一一接種到不同的其他平板上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)研究大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變的實(shí)驗(yàn)。
①首先將對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌稀釋涂布在不含鏈霉素的平板1上,待其長出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板2上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板3上。經(jīng)培養(yǎng)后,在平板3上出現(xiàn)了個(gè)別抗鏈霉素的菌落。
②對(duì)培養(yǎng)皿2和3進(jìn)行比較,在平板2上找到與平板3上位置相同的那幾個(gè)菌落。
③將平板2上與平板3上位置相同的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4中,經(jīng)培養(yǎng)后,再稀釋涂布在平板5上。
④并重復(fù)以上各步驟,最后在試管12中獲得了較純的抗鏈霉素菌落。
根據(jù)以上材料回答下列問題:
(1)與酵母菌相比,大腸桿菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是 。
(2)3號(hào)、7號(hào)、11號(hào)培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是 ,3號(hào)培養(yǎng)皿中的菌落比1號(hào)、2號(hào)中的菌落少很多,這說明了: 。
(3)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是 。
(4)該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是 。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年上海市高三上期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的?還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)?有人設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn),以研究探討該問題。實(shí)驗(yàn)選用對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌K12。培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素,其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素。請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)回答:
(1)將原始對(duì)鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng),接著通過右圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)!坝≌隆蔽恢帽3植蛔。培養(yǎng)皿2、3根據(jù)其功能,分別稱為 培養(yǎng)基、 培養(yǎng)基!坝≌隆笔褂们靶枳 處理。
(2)培養(yǎng)基2中的菌落是 ,培養(yǎng)基3中的菌落是 。
(3)培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長,將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中。如圖反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導(dǎo)致的”: ,原因是 。
(4)培養(yǎng)液4、8中的菌液越來越少,但培養(yǎng)皿7、11中的菌落越來越多。你的解釋是: 。
(5)要分離出單個(gè)菌落,除了本實(shí)驗(yàn)中的涂布法外,還可以用___________法。
(6)上述不含鏈霉素培養(yǎng)基通常使用的是 ,下表是另一種培養(yǎng)基配方,該培養(yǎng)基具有
作用。
成分 |
KH2PO4 |
Na2 PO4 |
MgSO4·7H2O |
葡萄糖 |
尿素 |
瓊脂 |
含量 |
1.4g |
2.1g |
0.2g |
10.0g |
1.0g |
15.0g |
(7)現(xiàn)有5種營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5,它們不能合成生長所必需的物質(zhì)G,已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成的順序,于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響,結(jié)果如右表所示。根據(jù)以上結(jié)果,推測(cè)這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
[選修I:生物技術(shù)與實(shí)踐模塊]
為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的?茖W(xué)家利用大腸桿菌設(shè)計(jì)了一個(gè)影印培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)原理是把長有數(shù)百個(gè)菌落的細(xì)菌母種培養(yǎng)皿,倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體(直徑略小于培養(yǎng)皿平板)上,使其均勻地沾滿來自母培養(yǎng)皿平板上的菌落,然后通過這一“印章”把母板上的菌落“忠實(shí)地”—接種到不同的其它培養(yǎng)基上。
下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)證明大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變的實(shí)驗(yàn)。
具體做法是:
第一步:首先把大量對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不合鏈霉素的平板a的表面,待其長出密集的小茵落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板b上,隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板c上。經(jīng)培養(yǎng)后,在平板c上出現(xiàn)了個(gè)別抗鏈霉素的菌落。
第二步:對(duì)培養(yǎng)皿b和c進(jìn)行比較,在平板b上找到與平板c上那幾個(gè)抗性菌落的“孿生兄弟”。
第三步:把平板b上與平板c上菌落相對(duì)應(yīng)的一個(gè)部位L的菌落挑至不合鏈霉素的培養(yǎng)液d中,經(jīng)培養(yǎng)后,再涂布在平板e(cuò)上。
重復(fù)以上各步驟,最后在試管l中獲得了較純的抗性菌落。
根據(jù)以上材料回答下列問題:
(1)大腸桿菌的同化作用類型為____,與酵母菌相比,大腸桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是.
(2)從培養(yǎng)基的功能上看,含有鏈霉素的培養(yǎng)基屬于——培養(yǎng)基。若在培養(yǎng)皿的培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍(lán),則培養(yǎng)皿中長出的菌落顏色表現(xiàn)為___________ 。
(3)大腸桿菌抗鏈霉素基因存在于細(xì)胞的_________結(jié)構(gòu)上,在基因工程中,該結(jié)構(gòu)常被用作運(yùn)載體。
(4)c、g、k培養(yǎng)基中加入鏈霉素的作用是___________,C培養(yǎng)皿中的菌落比a、b中的菌落少很多,說明了___________________________。
(5)該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是________________________________________________
(6)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是______________________________________________
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