分析 分析題圖:圖示為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖,其中小球藻是生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.圖中共有3條食物鏈,即小球藻→河蚌、小球藻→水蚤→河蚌;小球藻→水蚤→鰱魚(yú)→烏鱧,據(jù)此答題
解答 解:(1)分析食物網(wǎng)可知河蚌在兩條食物鏈中分別處于第二和第三 營(yíng)養(yǎng)級(jí).從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,圖中還缺少的生物成分是分解者.
(2)填埋湖泊將使生物多樣性降低,使該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.
(3)當(dāng)天氣悶熱,下雨漲水時(shí),溫度升高,氧氣的溶解度降低,導(dǎo)致烏鱧會(huì)躍出水面.這說(shuō)明環(huán)境因素的改變,可使生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(4)一條烏鱧將一條小鰱魚(yú)吞入體內(nèi),經(jīng)過(guò)同化(消化吸收)后,這條小鰱魚(yú)的部分能量流入烏鱧體內(nèi),還有部分能量以糞便的形式排出體外.
故答案為:
(1)第二和第三 分解者
(2)生物多樣性降低 抵抗力
(3)溫度升高,氧氣的溶解度降低 垂直
(4)同化(消化吸收) 部分
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系、某一生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別等,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA是主要的遺傳物質(zhì) | B. | DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì) | ||
C. | DNA是細(xì)菌的遺傳物質(zhì) | D. | DNA分子結(jié)構(gòu)是雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 干細(xì)胞具有分裂與分化能力,與細(xì)胞內(nèi)基因調(diào)控有關(guān) | |
B. | 抑制劑通過(guò)誘導(dǎo)BMI-1基因發(fā)生突變,達(dá)到抑制癌細(xì)胞增殖的目的 | |
C. | 結(jié)腸癌細(xì)胞易擴(kuò)散與其細(xì)胞膜成分變化有關(guān) | |
D. | 干細(xì)胞形成結(jié)腸癌細(xì)胞并未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 等位基因隨同源染色體分開(kāi)而分離 | |
B. | 具有一對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交,F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3:1 | |
C. | F1與隱性個(gè)體測(cè)交,后代表現(xiàn)型之比為3:1 | |
D. | 雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳糖和蔗糖 | B. | 蛋白質(zhì)和核酸 | C. | 葡萄糖和ATP | D. | 脂肪和糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇透過(guò)性 | B. | 一定的流動(dòng)性 | C. | 保護(hù)作用 | D. | 細(xì)胞識(shí)別 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)層的實(shí)質(zhì)就是細(xì)胞 | |
B. | 原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成的 | |
C. | 原生質(zhì)層就是指細(xì)胞膜和液泡膜這兩層生物膜 | |
D. | 動(dòng)、植物細(xì)胞均有原生質(zhì)層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 利用離心、振動(dòng)、電刺激等誘導(dǎo) | B. | 利用聚乙二醇(PEG)等試劑誘導(dǎo) | ||
C. | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | D. | 快速繁殖、培育無(wú)病毒植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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