沒有發(fā)生基因重組的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：基因重組及其意義,基因突變的特征
專題：
分析：1、基因重組的類型：
（1）自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
（2）交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
2、此外，肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化和基因工程的原理也是基因重組．
解答： 解：A、S型細(xì)菌的DNA能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的原理是基因重組，A正確；
B、將人的凝血因子基因轉(zhuǎn)入羊的受精卵需要采用基因工程技術(shù)，其原理是基因重組，B正確；
C、普通青霉菌培育成高產(chǎn)青霉菌需要采用誘變育種方法，其原理是基因突變，C錯(cuò)誤；
D、初級卵母細(xì)胞形成次級卵母細(xì)胞的過程中，非同源染色體上的非等位基因自由組合，導(dǎo)致基因重組，D正確．
故先：C．
點(diǎn)評：本題考查基因重組的相關(guān)知識，要求考生識記基因重組的概念及類型，明確除了減數(shù)分裂過程中會(huì)發(fā)生基因重組，肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化和基因工程的原理都是基因重組．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

F1測交可以驗(yàn)證以下幾個(gè)方面，其中測交子代表現(xiàn)型及比例直接真實(shí)的反映出（　　）
A、F1配子種類及比例
B、F1的遺傳因子組成
C、F1的基因行為
D、F1的表現(xiàn)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組設(shè)汁思路如下：用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號N1-N6→浸在一塊點(diǎn)樣瓷板6個(gè)凹穴（N1-N6，凹穴中滴加等量相應(yīng)的溶液）中一段時(shí)間→用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置，37℃放置30min→倒入碘液1min后洗去碘液，觀察培養(yǎng)基上相應(yīng)位置是否產(chǎn)生透明圈（不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍）．根據(jù)下表結(jié)果，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
編號所加溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
N1蒸餾水無透明圈
N2綠豆淀粉酶提取液+1滴蒸餾水透明圈直徑較少
N3稀鹽酸無透明圈
N4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸透明圈直徑很少
N5稀碳酸鈉溶液無透明圈
N6綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液透明圈直徑最大
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對綠豆淀粉酶活性的影響
B、設(shè)置N1、N3、N5組的目的是排除無酶介質(zhì)對實(shí)驗(yàn)的干擾
C、該實(shí)驗(yàn)說明綠豆淀粉酶在酸性環(huán)境中活性較高
D、若在N4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、微生物在培養(yǎng)前要先對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理再接種
B、培養(yǎng)液中溶氧量的變化會(huì)影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C、培養(yǎng)厭氧微生物時(shí)則需要提供無氧的條件
D、分離自養(yǎng)型微生物的方法是用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人患急性腸胃炎，嚴(yán)重腹瀉，并出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四肢發(fā)冷等癥；要緩解以上癥狀，應(yīng)（　　）
A、輸入生理鹽水
B、口服生理鹽水
C、口服鉀鹽水
D、輸入醛固酮

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖下列的敘述，正確的是（　�。�
A、“甲→乙”和“丙→丁”過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中；大腸桿菌細(xì)胞中不能進(jìn)行這兩個(gè)過程
B、能進(jìn)行“乙→甲”過程的生物的核酸中含有4種堿基
C、假如丙所表示的分子含有200個(gè)堿基，其中胞嘧啶有60個(gè)，且堿基可以任意排列，則理論上該分子有4100種
D、乙所表示的分子中共顯示2個(gè)密碼子；能特異性識別密碼子的分子的基本組成單位與乙所表示的分子的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌體侵染細(xì)菌繁殖形成的子代噬菌體（　�。�
A、含有細(xì)菌的氨基酸，都不含有親代噬菌體的核苷酸
B、含有細(xì)菌的核苷酸，都不含有親代噬菌體的氨基酸
C、含有親代噬菌體的核苷酸，不含有細(xì)菌的氨基酸
D、含有親代噬菌體的氨基酸，不含有細(xì)菌的核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性．研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，其篩選過程如圖所示．

（1）①過程稱為
 
，②過程是為了
 
．
（2）Ⅰ號培養(yǎng)基稱為
 
（按功能分）；該培養(yǎng)基中除了加入淀粉外，還需加入另一種重要的營養(yǎng)成分
 
．
A．瓊脂    B．葡萄糖    C．硝酸銨    D．碳酸氫鈉
（3）一般對配制的培養(yǎng)基采用高壓滅菌，其中“高壓”是為了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于植物代謝的一組問題
Ⅰ、如圖示意綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化，其中①、②、③、④分別表示不同的代謝過程．
（1）圖中X、Y代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
．進(jìn)行③過程的場所是
 
．[H]在③過程中的作用是
 

Ⅱ、圖1表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)及相關(guān)的代謝過程．圖2表示某植物在光照充足的條件下，溫度對光合作用和呼吸作用速率的影響．圖3表示在光照條件下改變CO2的供應(yīng)，物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度變化情況．
（2）若圖1中的葉肉細(xì)胞處于2℃的環(huán)境中，氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是
 

（3）圖2中M點(diǎn)表示有機(jī)物積累量為零．在M點(diǎn)時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP會(huì)發(fā)生移動(dòng)，可以發(fā)生圖1中的
 
過程（填字母）．圖2中在40℃～60℃范圍內(nèi)，隨著溫度上升，呼吸作用和光合作用的變化速率不同，其主要原因是
 

（4）圖3顯示，當(dāng)光照下物質(zhì)A、B濃度達(dá)到穩(wěn)定后，突然中斷CO2的供應(yīng)，A、B物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化．其中，固定CO2的化合物以CO2轉(zhuǎn)化的第一個(gè)產(chǎn)物分別是
 
（填圖3中字母）．
（5）卡爾文給小球藻懸浮液迅速通人14CO2光照一定時(shí)間（從1秒到數(shù)分鐘）后殺死小球藻，同時(shí)提取產(chǎn)物并分析．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，僅僅30秒的時(shí)間，二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化到許多種化合物中．想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個(gè)產(chǎn)物是什么，可能的實(shí)驗(yàn)思路是
 

Ⅲ、圖4是該植物光合作用中光強(qiáng)度與氧氣釋放的比較．
（6）若每天給予12小時(shí)4千勒克司的光照，在25℃環(huán)境下比15℃環(huán)境下該植物的全天積累的葡萄糖量為
 
毫克．
Ⅳ．圖5為研究人員設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過傳感器感應(yīng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過傳感器感應(yīng)，再通過電腦顯示60分鐘瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化數(shù)據(jù)（圖6）．測量過程中，有時(shí)有固定強(qiáng)度的光照，有時(shí)是處于黑暗之中．
（7）在最初的22分鐘內(nèi)，二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢的原因是
 

（8）假設(shè)綠色植物光合作用的產(chǎn)物全部是葡萄糖，容器的體積為0.35L，則60分鐘內(nèi)，該綠色植物葡萄糖增加
 
mg（保留1位小數(shù)）．

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同步練習(xí)冊答案