2.如圖是細(xì)胞呼吸過(guò)程的圖解,其中a、b表示物質(zhì),①-④表示主要步驟,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中a、b表示的物質(zhì)分別是丙酮酸、乳酸.
(2)反應(yīng)①-④,必須在有氧條件下進(jìn)行的是③,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①③④,馬鈴薯塊莖無(wú)氧呼吸的途徑為①④(用圖中數(shù)字表示).
(3)圖中②、③過(guò)程中都有CO2產(chǎn)生,其場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(4)請(qǐng)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

分析 分析題圖:①表示細(xì)胞呼吸的第一階段,③表示有氧呼吸的第二、第三階段,②表示產(chǎn)物是酒精和二氧化碳的無(wú)氧呼吸的第二階段,④表示產(chǎn)物是乳酸的無(wú)氧呼吸的第二階段.a(chǎn)表示丙酮酸,b表示乳酸.

解答 解:(1)細(xì)胞呼吸的第一階段,葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸和[H],因此圖中a是丙酮酸;無(wú)氧呼吸可以產(chǎn)生酒精和二氧化碳或乳酸,因此圖中b是乳酸.
(2)反應(yīng)①-④,有氧呼吸的第二、三兩個(gè)極端必須在有氧條件下進(jìn)行,即圖中的③;人體細(xì)胞中可以進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸,即可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①③④;馬鈴薯塊莖無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的是乳酸,即途徑為①④.
(3)圖中②是無(wú)氧呼吸第二階段,其場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);③是有氧呼吸第二和第三階段,其場(chǎng)所是線粒體.
(4)有氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)丙酮酸         乳酸
(2)③①③④①④
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     線粒體            
(4)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的相同點(diǎn)是(  )
①都在線粒體中進(jìn)行      
②都需要酶            
③都需要氧
④都產(chǎn)生ATP       
⑤都經(jīng)過(guò)生成丙酮酸的反應(yīng).
A.①②⑤B.②③④C.②④⑤D.②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖1表示滲透作用裝置,長(zhǎng)頸漏斗的漏斗口外密封上一層玻璃紙(只允許水分子通過(guò)),一段時(shí)間后液面上升的高度為h,裝置溶液為A、a濃度分別眼紅MA、Ma表示;圖2表示的是“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中的一個(gè)細(xì)胞.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖1中,如果A、a均為蔗糖溶液,且開(kāi)始時(shí)Ma大于MA,滲透平衡時(shí)Ma>MA(填>、=、<),圖2中相當(dāng)于圖1中玻璃紙的結(jié)構(gòu)叫原生質(zhì)層,是由①②③(填圖2中的標(biāo)號(hào))組成.
(2)圖2中,實(shí)驗(yàn)最好選取紫色洋蔥磷片葉的外(填“外”或“內(nèi)”)表皮細(xì)胞,理由是外表皮細(xì)胞具有紫色的大液泡,易于觀察.
(3)將實(shí)驗(yàn)材料放在0.3g/ml的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,在顯微鏡下觀察到一個(gè)處于滲透平衡狀態(tài)的細(xì)胞,如圖2所示,此時(shí)細(xì)胞液濃度=(填“>”、“=”或“<”)外界蔗糖溶液.⑤中的物質(zhì)是蔗糖溶液(填“空氣”、“水”或“蔗糖溶液”),原因是結(jié)構(gòu)⑥具有全透性.
(3)若圖2為實(shí)驗(yàn)材料有放到清水中觀察到的一個(gè)細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),細(xì)液泡的顏色將逐漸變淺,細(xì)胞的吸水能力將逐漸減。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖是幾種生物的基本機(jī)構(gòu)單位,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)最有可能屬于病毒的是C,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是A、B,他在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核;但它與真核生物在結(jié)構(gòu)上仍具有統(tǒng)一性,主要表現(xiàn)在它們有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì),以及與細(xì)胞的遺傳和代謝關(guān)系十分密切的物質(zhì)都是DNA.
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是B,能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素.因而它是自養(yǎng)(自養(yǎng)、異養(yǎng))生活的生物.
(4)D圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,如果用臺(tái)盼藍(lán)染色,該細(xì)胞被染成藍(lán)色,說(shuō)明藍(lán)色細(xì)胞是死(活、死)細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.生長(zhǎng)旺盛的葉片,剪成5毫米見(jiàn)方的小塊,抽去葉內(nèi)氣體,做如下圖所示處理,這四個(gè)處理中,沉入底部的葉片小塊最先浮起的是(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.囊性纖維病是一種單基因遺傳。鄶(shù)患者的發(fā)病機(jī)制是運(yùn)載氯離子的跨膜蛋白(CFTR蛋白)的基因發(fā)生了變化,模板鏈上缺失AAA或AAG 三個(gè)堿基,從而使該跨膜蛋白第508位缺少笨丙氨酸,導(dǎo)致該跨膜蛋白轉(zhuǎn)運(yùn) 氯離子的功能異常,出現(xiàn)頻發(fā)的呼吸道感染、呼吸困難等囊性纖維病癥.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)囊性纖維病這種變異來(lái)源于基因突變.上述材料說(shuō)明該變異具有有害性的特點(diǎn).
(2)囊性纖維病基因是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
(3)圖甲、圖乙表示兩種出現(xiàn)囊性纖維病的家庭(設(shè)該性狀由等位基因A、a控制).
①由圖甲可知囊性纖維病的遺傳方式,該病毒的遺傳方式是常染色體隱性遺傳(。
②CFTR蛋白基因轉(zhuǎn)錄時(shí),以該基因的1條鏈(填“1”或“2”)為模板,在RNA聚合酶的催化下,將有力核苷酸通過(guò)磷酸二酯鍵聚合成RNA分子,翻譯時(shí),核糖體移動(dòng)到mRNA的終止密碼子,多肽合成結(jié)束.
③假定某種熒光染料只能對(duì)(CFTR)蛋白基因進(jìn)行標(biāo)記,取圖乙F1中正常女孩的干細(xì)胞置于含該熒光染料的培養(yǎng)基中進(jìn)行體外培養(yǎng),則處于第二次細(xì)胞分裂中期時(shí)細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)熒光標(biāo)記.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.科研人員對(duì)某板栗園生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究,連續(xù)七年監(jiān)測(cè)栗癭蜂和長(zhǎng)尾小蜂的數(shù)量變化,結(jié)果如圖,由此推斷( 。
A.這兩種蜂可能屬于同一食物鏈中的相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.栗癭蜂的種群數(shù)量在未來(lái)五年將繼續(xù)減少
C.該生態(tài)系統(tǒng)中,長(zhǎng)尾小蜂的K值是5.5×103個(gè)
D.這兩種蜂數(shù)量的增多提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.除ATP外,膜內(nèi)外某些離子濃度差造成的電化學(xué)梯度也能為物質(zhì)運(yùn)輸提供能量.甲圖表示不同物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式,其中細(xì)胞膜上的“○、◇”表示載體蛋白;圖乙表示物質(zhì)運(yùn)輸速率與相關(guān)因素之間的關(guān)系.回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中細(xì)胞吸收葡萄糖、氨基酸的方式為主動(dòng)運(yùn)輸;圖乙中可表示協(xié)助擴(kuò)散的曲線圖是②.
(2)限制曲線④中A點(diǎn)和B點(diǎn)的因素分別是能量和載體的數(shù)量.
(3)曲線③表示的跨膜運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,與圖甲中氧氣的運(yùn)輸方式對(duì)應(yīng).
(4)蛋白質(zhì)作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,除圖甲所示功能外,還具有的功能有催化作用、參與構(gòu)成細(xì)胞和生物體、信息傳遞作用(調(diào)節(jié)功能)、免疫功能(答出兩點(diǎn)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.細(xì)胞消化、降解自身部分蛋白質(zhì)或者細(xì)胞器的現(xiàn)象,稱為自噬.為探究促生長(zhǎng)因子F對(duì)自噬以及自噬對(duì)神經(jīng)細(xì)胞突起生長(zhǎng)的影響,研究者對(duì)離體神經(jīng)干細(xì)胞培養(yǎng)體系作了不同處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表,請(qǐng)分析回答:
組別 處理措施B基因表達(dá)水平 (相對(duì)值)細(xì)胞突起數(shù)目 (相對(duì)值)
去除F因子加入自噬抑制劑
A組A1+-1-2120
A2++/75
B組B1--0.6100
B2+/98
(注:“+”表示“是“,“表示“否”,“/”表示未檢測(cè)到)
(1)用胰蛋白酶酶處理原代培養(yǎng)完成后貼壁生長(zhǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞,獲得實(shí)驗(yàn)用細(xì)胞懸液.
(2)已知細(xì)胞內(nèi)B基因的表達(dá)自噬啟動(dòng)的標(biāo)志,實(shí)驗(yàn)中可采用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè)B基因是否完成了表達(dá).
(3)比較A1組與B1組結(jié)果,可推測(cè)去除F因子促進(jìn)了神經(jīng)干細(xì)胞自噬.比較A組和B組的結(jié)果,推測(cè)自噬能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞突起的生長(zhǎng).
(4)鑒定細(xì)胞發(fā)生了自噬的方法是在顯微鏡下觀察細(xì)胞中是否形成自噬體.自噬體是包裹了蛋白或細(xì)胞器的囊泡,囊泡可與溶酶體融合并被后者所含水解酶消化,這一融合過(guò)程依賴于生物膜的流動(dòng)性.
(5)細(xì)胞的自噬現(xiàn)象有利于維持細(xì)胞內(nèi)代謝環(huán)境的穩(wěn)態(tài).

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