回答下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問題.
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體中有一種與肥胖有關(guān)的物質(zhì)--瘦素.通過小鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),瘦素可以通過血腦屏障,然后與下丘腦特異性受體結(jié)合,把人體儲(chǔ)量大小的信號(hào)傳遞給下丘腦的體重調(diào)節(jié)中樞,調(diào)節(jié)攝食行為.如圖示瘦素通過下丘腦發(fā)揮作用的過程(局部示意圖).請(qǐng)回答下列問題:

(1)瘦素通過血腦屏障到達(dá)下丘腦,下丘腦神經(jīng)元合成和分泌的神經(jīng)遞質(zhì),一方面使飽中樞的興奮性
 
(增強(qiáng)/減弱);同時(shí)又使攝食中樞的興奮性
 
(增強(qiáng)/減弱),從而抑制食欲,減少能量的攝取,達(dá)到減重的效果.若圖中c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制,則此時(shí)突觸后膜接受這種遞質(zhì)后的膜電位是
 
,g神經(jīng)元不能將信息傳遞到大腦皮層而無飽感,機(jī)體不斷攝食而導(dǎo)致肥胖.
(2)瘦素導(dǎo)致下丘腦體重調(diào)節(jié)中樞興奮性增加,增強(qiáng)
 
(交感/副交感)神經(jīng)活動(dòng),啟動(dòng)脂肪細(xì)胞膜上的腎上腺素受體,使其活性增高,最終使脂肪分解、產(chǎn)熱,消耗能量.
(3)興奮在反射弧中的傳遞方向是
 
的.圖中共有
 
條反射弧,原因是
 
 
考點(diǎn):人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程
專題:
分析:在神經(jīng)調(diào)節(jié)中,大腦皮層是最高級(jí)的神經(jīng)中樞,由它可以產(chǎn)生相應(yīng)的餓覺、渴覺、痛覺等感覺.反射的發(fā)生依賴于完整的反射弧,完整的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器,在神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)可以是雙向的,但是在兩個(gè)神經(jīng)元之間興奮的傳導(dǎo)只能是單向的.
解答: 解:(1)由題攝食中樞的興奮性減弱,從而抑制食欲,所以飽中樞的興奮性增強(qiáng),減少能量的攝取,c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制,所以此時(shí)突觸后膜的膜電位是靜息電位,表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),g神經(jīng)元不能將信息傳遞到大腦皮層產(chǎn)生飽感;
(2)瘦素導(dǎo)致下丘腦體重調(diào)節(jié)中樞興奮性增加,增強(qiáng)交感神經(jīng)活動(dòng),啟動(dòng)脂肪細(xì)胞膜上的腎上腺素受體,使其活性增高,最終使脂肪分解、產(chǎn)熱,消耗能量.
(3)興奮在神經(jīng)元間是單向傳遞,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用到突觸后膜;圖中無感受器和效應(yīng)器,所以圖中沒有完整的反射。
故答案為:
(1)增強(qiáng)   減弱  外正內(nèi)負(fù)
(2)交感
(3)單向  0  缺少感受器和效應(yīng)器,反射弧不完整(只答感受器或效應(yīng)器也給分)
點(diǎn)評(píng):本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

核糖核酸不具有的功能是( 。
A、參與染色質(zhì)的組成
B、參與蛋白質(zhì)的合成
C、可作為生物催化劑
D、作為一些病毒的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題.
為探究植物形態(tài)學(xué)上、下端在空間的位置對(duì)扦插枝條成活是否有影響,特進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)假設(shè)】植物形態(tài)學(xué)上、下端在空間的位置對(duì)扦插枝條成活無影響.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】方法一:插條僅正插處理(如圖1);方法二:先倒插處理(如圖2),一段時(shí)間后,再作正插處理.然后統(tǒng)計(jì)枝條的成活率.實(shí)驗(yàn)連續(xù)進(jìn)行2年.

(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插,其目的是
 

(2)枝條成活的判斷依據(jù)之一是根的生長(zhǎng)狀況,你可以記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
(寫出兩個(gè)觀察指標(biāo)).
實(shí)施實(shí)驗(yàn),獲得如下數(shù)據(jù).
2008年,各取長(zhǎng)勢(shì)一致的同種植物枝條1000株試驗(yàn),其中方法一的成活數(shù)量為663株,方法二的成活數(shù)量為752株.
2009年,各取長(zhǎng)勢(shì)一致的同種植物枝條2000株試驗(yàn),其中方法一的成活數(shù)量為1351株,方法二的成活數(shù)量為1580株.
(3)將以上數(shù)據(jù)整理、設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表,并在表中計(jì)算出成活率.
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是
 
.針對(duì)上述實(shí)驗(yàn),有人增加方法三,先將枝條如圖3處理,一段時(shí)間后再將枝條正插處理,并統(tǒng)計(jì)成活率.
(5)你認(rèn)為該處理方法的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答關(guān)于“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”方面的問題請(qǐng)仔細(xì)觀察圖1和圖2,回答下列問題:(在[]中填編號(hào),在橫線里填文字)
(1)如果圖1細(xì)胞是植物細(xì)胞,則圖中沒顯現(xiàn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還有
 
.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,這些功能與圖1中結(jié)構(gòu)
 
(填數(shù)字)有關(guān),圖1中[]
 
可以允許大分子物質(zhì)通過,如
 
(物質(zhì))可以通過該結(jié)構(gòu).(舉一例即可)
(2)如果圖1是一個(gè)漿細(xì)胞,其中明顯發(fā)達(dá)的細(xì)胞器是[]
 
;細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞,合成抗體最后階段將不能正常進(jìn)行?
 
(填序號(hào)),原因是
 

(3)當(dāng)人體出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象時(shí),圖1細(xì)胞中[]
 
(細(xì)胞器)產(chǎn)生的能量除了使體溫上升,還能
 

(4)假如圖2是體細(xì)胞的分裂圖象,該體細(xì)胞分裂圖中的染色體組數(shù)為
 

(5)假設(shè)某動(dòng)物控制某性狀的基因型為AaBb,在圖2中2號(hào)染色體上有A基因,4號(hào)染色體上有B基因,正常情況下,該細(xì)胞中含有a基因的染色體是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(五)回答有關(guān)人體免疫的問題.(括號(hào)中填標(biāo)號(hào)橫線上填文字) 如圖甲乙丙表示免疫反應(yīng);圖中ABC分別表示免疫細(xì)胞.

(1)圖中屬于人體免疫第二道防線參與免疫活動(dòng)的細(xì)胞是[]
 
;僅屬于體液免疫的細(xì)胞是[]
 
;僅屬于細(xì)胞免疫的細(xì)胞是[]
 

(2)圖甲顯示,A細(xì)胞的細(xì)胞膜形成偽足將①包圍,形成吞噬泡進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),這種吞噬作用與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 
特性有關(guān).吞噬泡與
 
(結(jié)構(gòu)名稱)融合,其殺滅病原體的物質(zhì)是
 

(3)圖乙中⑤表示
 
,若④為某種細(xì)菌毒素,當(dāng)④與B細(xì)胞上的⑤結(jié)合后引起的免疫反應(yīng)過程是:
 

(4)圖丙中宿主細(xì)胞從被感染到裂解消滅,免疫細(xì)胞在其中發(fā)揮的作用是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(三)回答下列植物呼吸作用和光合作用的問題.
如圖一的實(shí)驗(yàn)裝置用以測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)因呼吸作用引起的密閉容器中氣體容積的變化.每隔一段時(shí)間,調(diào)節(jié)X管和Y管內(nèi)的液面至同一水平,并通過Y管上的刻度尺量出氣體的容積.容積變化與時(shí)間之間關(guān)系如下圖二所示.
(1)每次測(cè)量氣體容積前要調(diào)整X、Y管的液面至同一水平,目的是
 
;
(2)在6h內(nèi)氣體容積變化的主要原因是
 
;
(3)在種子始終保持活力的情況下,圖二曲線在10h以后仍保持穩(wěn)定,原因是
 

呼吸商(RQ=
釋放的CO2量(mo/h)
吸收的O2量(mol/h)
)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo),如圖三.
(4)由圖三推斷,在實(shí)驗(yàn)開始時(shí),容器中氧分壓大小是
 
(用符號(hào)和字母表示)
(5)根據(jù)圖二的容積變化曲線,推測(cè)容器中10小時(shí)內(nèi)種子RQ值的變化趨勢(shì),在下面坐標(biāo)軸上畫出RQ變化曲線.(假設(shè)呼吸作用底物為葡萄糖)
(6)有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不足以證明氣體的變化就是由萌發(fā)種子引起的,請(qǐng)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),改進(jìn)的具體方法是
 
;
(7)如果采用帶葉的幼苗來代替萌發(fā)的種子做上述實(shí)驗(yàn),試管應(yīng)放在
 
環(huán)境中,其目的是
 

(8)利用上述裝置用帶葉的幼苗進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),為提供幼苗光合作用所需的原料,應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑做怎樣的改變?
 
. 改進(jìn)后,在暗處1小時(shí),測(cè)得容器內(nèi)氣體減少了2.24mL,而在光照充足條件下,1小時(shí)測(cè)得氣體增加5.6mL(假定溫度是恒定的,光照對(duì)呼吸作用的影響忽略不計(jì),氣體體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得).該植物在光照1小時(shí)中合成葡萄糖的量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

雖然藍(lán)藻、乳酸菌和酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能有很大區(qū)別,但是它們(  )
A、都能進(jìn)行繁殖和有氧呼吸
B、都沒有核膜和染色體
C、都能通過有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)目
D、都能進(jìn)行DNA分子的復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,下表敘述中不符合事實(shí)的是( 。
A、
施旺和施萊登 細(xì)胞學(xué)說 調(diào)查法
B、
摩爾根 基因位于染色體上 實(shí)驗(yàn)和假說演繹法
C、
沃森和克里克 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 物理模型法
D、
蔡斯和赫爾希 DNA是遺傳物質(zhì) 同位素示蹤法

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B、可用班氏試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解
C、如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)都將下移
D、限制f~g段上升的原因是酶的數(shù)量,故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶的量一定”

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同步練習(xí)冊(cè)答案