如圖是高等動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、①與紡錘體的形成無(wú)關(guān)
B、②具有單位膜，與蛋白質(zhì)的加工無(wú)關(guān)
C、③結(jié)構(gòu)中有DNA分子，與染色體的構(gòu)成無(wú)關(guān)
D、④是需氧呼吸的主要場(chǎng)所，與厭氧呼吸無(wú)關(guān)
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：分析圖解：圖中①是中心體，中心體與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)；②是高爾基體，高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)；③是細(xì)胞核，細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所，也是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心；④是線粒體，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
解答： 解：A、①是中心體，在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，中心體會(huì)發(fā)生星射線形成紡錘體，A錯(cuò)誤；
B、②是高爾基體，具有單層膜，與蛋白質(zhì)的加工運(yùn)輸有關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、③是細(xì)胞核含有DNA分子，與蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，C錯(cuò)誤；
D、④是線粒體，線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，要求考生能夠識(shí)別圖中相關(guān)結(jié)構(gòu)，識(shí)記各種細(xì)胞器的功能即可解題，屬于考綱中識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示顯微鏡下看到的人口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞．請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題（[]填序號(hào)，“     ”填對(duì)應(yīng)名稱）．
（1）圖甲是上述二者中的
 
 細(xì)胞，圖乙是
 
細(xì)胞，判斷的理由是洋蔥表皮細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
，人口腔上皮細(xì)胞則沒(méi)有．
（2）這兩種細(xì)胞在形態(tài)和功能上所存在的差異體現(xiàn)了細(xì)胞的
 
性，但在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上由于都具有[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
，而使得這兩者之間具有
 
性．
（3）由于這兩種細(xì)胞都具有[
 
]
 
，因而都屬于
 
細(xì)胞，由這類細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為
 
生物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、還原性糖可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀
B、蘇丹Ⅲ染液可以用來(lái)鑒定蛋白質(zhì)
C、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液和B液要混合均勻后，在加入含有樣品的試管中，且必須現(xiàn)配先用
D、鑒定可溶性還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

辣椒素廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域．下圖表示辣椒試管苗及辣椒素的獲得途徑，請(qǐng)回答：

（1）圖中A表示
 
，②過(guò)程叫
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基徹底滅菌時(shí)，應(yīng)采取的滅菌方法是
 
．
（3）若通過(guò)途徑④提取辣椒素，培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素用量比值及使用順序是
 
．
（4）若通過(guò)途徑③用萃取法提取辣椒素，主要步驟是：粉碎、干燥、萃取、
 
和
 
．
（5）萃取加熱過(guò)程中，要求溫度高、時(shí)間長(zhǎng)，原因是
 
；且需安裝冷凝回流裝置，其目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于單克隆抗體及其制備的敘述，正確的是（　　）
A、制備的原理包括細(xì)胞膜的流動(dòng)性、動(dòng)物細(xì)胞的全能性等
B、制備時(shí)，通過(guò)選擇性培養(yǎng)基篩選獲得既能大量繁殖，又能產(chǎn)生專一抗體的骨髓瘤細(xì)胞
C、單克隆抗體特異性強(qiáng)、靈敏度高，并易于制備
D、單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是土壤農(nóng)桿菌與植物細(xì)胞原生質(zhì)體共同培養(yǎng)獲得轉(zhuǎn)基因植物的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖a表示從已經(jīng)
 
的葉片中剪取部分植物組織細(xì)胞．圖b表示用
 
兩種酶來(lái)制備原生質(zhì)體．
（2）c過(guò)程中用游離的培養(yǎng)基培養(yǎng)原生質(zhì)體，為了防止原生質(zhì)體
 
，培養(yǎng)基的濃度要適宜．培養(yǎng)一段時(shí)間后，將其與
 
共同培養(yǎng)，使攜帶目的基因的
 
進(jìn)入植物細(xì)胞，然后通過(guò)離心（圖d）的方法，除去多余的土壤農(nóng)桿菌．
（3）e過(guò)程表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成
 
，然后將其轉(zhuǎn)移到含有卡那霉素的
 
培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選培養(yǎng)（圖f）．
（4）將獲得的含有目的基因的愈傷組織轉(zhuǎn)移到
 
培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)（圖g），同時(shí)注意調(diào)整
 
的種類和
 
，最終獲得完整的植株（圖h）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用滅活的病毒把骨髓瘤細(xì)胞與效應(yīng)B細(xì)胞融合，得到雜交瘤細(xì)胞，滅活病毒的作用是（　�。�
A、病毒比較小，可鉆入到細(xì)胞內(nèi)
B、滅活的病毒已完全死亡，死亡的病毒可以讓細(xì)胞聚集
C、滅活的病毒已失去感染活性，對(duì)各種動(dòng)物細(xì)胞不造成破壞，但它所保留的融合活性，可使不同動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行融合
D、滅活的病毒帶有目的基因，通過(guò)融合可以讓雜合細(xì)胞帶有目的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞
B、此細(xì)胞含同源染色體2對(duì)、DNA分子4個(gè)、染色單體0條
C、此細(xì)胞正在進(jìn)行等位基因分離，非等位基因自由組合
D、此細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞中僅1個(gè)具有生殖功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的（　　）
A、大腸桿菌和酵母菌雖無(wú)線粒體，但都可進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸
B、馬鈴薯葉肉細(xì)胞和塊莖細(xì)胞均可發(fā)生細(xì)胞呼吸且細(xì)胞溶膠和線粒體均可產(chǎn)生CO2
C、檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶不僅分布在線粒體基質(zhì)，也分布在嵴上
D、需氧呼吸、厭氧呼吸最終都將葡萄糖中的全部的化學(xué)能轉(zhuǎn)移到ATP中或以熱能散失

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