13.如圖表示細胞內遺傳信息表達的過程,根據(jù)所學的生物學知識回答下列問題:

(1)圖1中方框內所示結構是RNA的一部分,它在細胞核中合成,其基本組成單位是核糖核苷酸,可以用圖1中方框內數(shù)字①②⑦表示.
(2)圖2中以④為模板合成⑤物質的過程稱為翻譯,進行的主要場所是⑥核糖體,所需要的原料是氨基酸.
(3)若該多肽合成到圖2所示UCU決定的氨基酸后就終止合成,則導致合成結束的終止密碼是UAA.
(4)從化學成分角度分析,與圖1中⑥結構的化學組成最相似的是D.
A.乳酸桿菌    B.噬菌體    C.染色體    D.流感病毒.

分析 分析題圖:圖1是轉錄過程,方框內所示結構是RNA的一部分.圖2表示遺傳信息的轉錄和翻譯過程,其中①是DNA;②是tRNA,能識別密碼子并轉運相應的氨基酸;③為氨基酸,是合成蛋白質的原料;④為mRNA,是翻譯的直接模板;⑤是肽鏈;⑥為核糖體,是翻譯的場所.

解答 解:(1)圖中方框中核苷酸中含有堿基U,所以是RNA分子的一部分;RNA是在細胞核中通過轉錄過程形成的;RNA的基本單位是核糖核苷酸;圖中①②⑦表示一個核糖苷酸分子.
(2)圖2中以mRNA為模板合成多肽過程為翻譯,場所是⑥核糖體,合成多肽的原料是氨基酸.
(3)根據(jù)題意,mRNA上UCU后的密碼子是UAA,所以終止密碼子為UAA.
(4)核糖體的化學成分是RNA和蛋白質,選項A中乳酸桿菌有細胞結構,噬菌體和染色體是由DNA和蛋白質組成,H1N1病毒是由RNA和蛋白質組成.故選:D.
故答案為:
(1)RNA     細胞核    核糖核苷酸   ①②⑦
(2)翻譯   ⑥核糖體   氨基酸
(3)UAA
(4)D

點評 本題結合轉錄和翻譯過程圖,考查DNA分子結構的主要特點、遺傳信息的轉錄和翻譯、蛋白質的合成等知識,要求考生識記相關知識點,能準確判斷圖中各物質的名稱及作用,能運用所學的知識進行簡單的計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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下列關于群落的敘述,錯誤的是

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C.群落是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體

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右圖為水綿結構模式圖。恩吉爾曼進行光合作用實驗時,把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用白光束對水綿細胞的不同部位(如a處)做點狀投射,發(fā)現(xiàn)水中的好氧細菌明顯聚集在葉綠體被光投射處:若將裝片完全暴露在光下,好氧細菌則分布在帶狀葉綠體的周圍。此實驗不能說明()

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C.葉綠體是光合作用的場所D.光合作用產(chǎn)生的氧氣來源于水

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.回答下列有關細胞的問題,圖甲是四類細胞的亞顯微結構模式圖,圖乙是細胞周期模式圖.

(1)甲圖中,四種細胞共有的細胞器是核糖體;圖中[Ⅲ]與其他三類細胞在結構上差別最大,主要表現(xiàn)在無以核膜為界限的細胞核.
(2)將甲圖中的Ⅱ細胞置于一定濃度的KNO3溶液中一段時間,細胞將會發(fā)生質壁分離和復原現(xiàn)象,與該過程直接有關的細胞器是[⑤②].
(3)甲圖所代表的生物中,能完成圖乙生理過程的是AD(多選).
A. I        B. II        C. I II        D. IV
(4)乙圖中,X期結束進入M期,細胞器[③]中心體一定倍增.
(5)X期內完成的主要活動是BD(多選).
A.染色質絲螺旋纏繞                B.合成一定數(shù)量的RNA
C.合成DNA復制需要的酶            D.合成組裝紡錘體的蛋白質.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.某種酶的活性與溫度的關系如圖表示,請回答一組相關的問題
(1)可以將單位時間內產(chǎn)物的增加量(或者單位時間內反應物的減少量)作為酶活性高低的指標.
(2)若在溫度為t2和t4時,該酶活性相同,此時兩種環(huán)境中單個酶分子活性大小為:t2<t4(填:>、=、<)
(3)已知經(jīng)過t2溫度處理的該酶,當溫度提高到t3時,其活性是否可以恢復到較高水平,請完成以下實驗設計.
對此問題進行探究.
①取6支試管,編號為A1、B1、C1、A2、B2、C2
②向A1、B1、C1三支試管中各加入適宜濃度的該酶溶液1mL,將A1和B1設為對照組,分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min;將C1作為實驗組,其溫度處理應是先在t4中水浴保溫5min,然后再轉移到t3中水浴保溫5min.
③分別向A2、B2、C2三支試管中各加入適宜濃度的反應物溶液個2mL,依次在t3、t4、t3溫水中保溫5min.
④分別將A2、B2、C2中的溶液對應加入A1、B1、C1試管內,振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min
,檢測各試管中產(chǎn)物的量,記錄,比較.
⑤結果預測與分析:
如果C1的產(chǎn)物接近于B1而明顯少于A1,則說明隨著溫度由t4降低,該酶的活性不能恢復;
如果C1的產(chǎn)物量接近于A1而明顯多于B1(或者C1的產(chǎn)物量多于B1而少于A1),則說明隨著溫度由t4降低,該酶的活性可以恢復;
(4)本實驗需要控制的無關變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時間等.(至少寫2點)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.2007年5月,《新民晚報》消息:上海科學家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷.此前發(fā)現(xiàn),在腦內有一類突觸只有突觸結構而沒有傳遞功能,被稱為“沉默突觸”,科學家對此項研究取得了的相應的成果.下列四種說法中正確的是(  )
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②突觸后膜缺乏相應的受體 
③突觸前膜缺乏相應的受體 
④突觸前膜不能釋放相應的神經(jīng)遞質.
A.①②B.②④C.②③D.①④

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5.植物在單側光照射下彎向光源生長.這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側比向光一側分布多”.為什么生長素在背光一側比向光一側分布多?是因為向光側的生長素在光的影響下被分解了,還是向光側的生長素向背光側轉移了.為此,有人做了下述實驗:
(一)實驗步驟:將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來,放在瓊脂切塊上,分別放在黑暗中和單側光下(見圖).
(二)實驗結果:如圖所示.

[圖中d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割;瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素(IAA)的量]請回答:
(1)圖a和b說明什么?光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸
(2)圖c和d說明什么?胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量
(3)圖e和f說明什么?單側光照射促使生長素向背光側轉移
(4)通過上述實驗可得出什么結論?單側光照射下,向光側的生長素向背光側轉移,而不是向光側的生長素的分解.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是人體某化學反應的圖解,其中英文字母代表物質,數(shù)字表示反應前、中、后過程,此圖說明:

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(2)圖中1和2可以反映出酶具有專一性性
(3)若C代表蔗糖,那么E、F代表果糖、葡萄糖.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.蛋白質與核酸是生物體內兩種重要的生物大分子.下列有關說法正確的是(  )
A.胃蛋白酶在高溫、強酸或強堿等條件下結構都會被破壞,催化功能喪失
B.RNA與DNA的分子結構相同,由8種核苷酸組成
C.DNA分子中堿基的特定排列順序直接決定蛋白質中氨基酸的排列順序
D.可根據(jù)DNA和RNA的不同鑒別不同物種

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