凝乳酶是奶酪生產(chǎn)中的關(guān)鍵性酶。研究人員運(yùn)用基因工程技術(shù)，將編碼該酶的基因轉(zhuǎn)移到了微生物細(xì)胞中并使之表達(dá)。下圖是基因工程中獲得的基因和構(gòu)建重組質(zhì)粒過程，請回答有關(guān)問題：

（1）分析上圖可知，構(gòu)建重組質(zhì)粒（如圖所示）最好選用 限制酶，理由是 。

（2）工業(yè)生產(chǎn)過程中，最初多采用重組大腸桿菌或芽孢桿菌生產(chǎn)凝乳酶，將目的基因?qū)氪竽c桿菌或芽孢桿菌前所做的處理方法是 。現(xiàn)在生產(chǎn)凝乳酶多采用重組毛霉或重組酵母菌，毛霉或酵母菌作為受體細(xì)胞的優(yōu)勢是 。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，如果將該凝乳酶20位和24位氨基酸改變?yōu)榘腚装彼幔浯呋芰⑻岣?倍。科學(xué)家可以生產(chǎn)上述高效凝乳酶的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是 ，該生物工程技術(shù)的實(shí)質(zhì)是 。

（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)和細(xì)胞工程在動植物中都有廣泛應(yīng)用，但是胚胎工程只是指對動物的 所進(jìn)行的多種亞顯微操作和處理技術(shù)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是

A．花藥、胚等都可作為植物組織培養(yǎng)的材料

B．要考慮光照條件，包括光照強(qiáng)度、時間等

C．全程需無菌操作（包括接種用具、接種材料、接種過程等）

D．愈傷組織的形成是一種再分化過程

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科目：高中生物 來源：2016年湖南省高考沖刺卷_理科綜合（一）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

皮膚中黑色素的多少由三對獨(dú)立遺傳的基因（A和a、B和b、E和e）所控制；基因A、B、E的效應(yīng)相同即膚色深淺隨顯性基因數(shù)的多少而疊加，aabbee為白色，兩個基因型為AaBbEe的個體婚配，如果子代表現(xiàn)型與父母的表現(xiàn)型一致，則他們基因型一致的幾率為

A．1/8 B．27/64 C．8/27 D．2/5

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家利用土壤農(nóng)桿菌把編碼霍亂毒素的無毒性β鏈的基因轉(zhuǎn)移到苜蓿細(xì)胞，再將其培養(yǎng)成幼苗，食用這種苜蓿苗后，霍亂毒素β鏈很快被喉、腸胃等部位的分泌性粘液細(xì)胞吸收，刺激特異性抗體的大量產(chǎn)生，使機(jī)體獲得對霍亂的免疫。其具體過程如下：

（1）構(gòu)建重組DNA分子常用的工具酶是 ，基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是 。

（2）圖中過程②采用的方法是 ，Ti質(zhì)粒上有一個tms片段能促進(jìn)生長素的大量合成，在對Ti質(zhì)粒改造時要將該片段去除，其原因是 。

（3）該實(shí)驗(yàn)中將農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)入苜蓿細(xì)胞的原生質(zhì)體后，需再生細(xì)胞壁，實(shí)驗(yàn)室檢測原生質(zhì)體是否再生出細(xì)胞壁的方法是 。

（4）含目的基因的苜蓿細(xì)胞通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)，經(jīng)過 、 兩個重要階段能發(fā)育成幼苗。

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科目：高中生物 來源：2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)翻譯過程，下列說法中正確的是

A．tRNA、rRNA和mRNA都參與了翻譯過程

B．植物根尖細(xì)胞的葉綠體和線粒體中均能發(fā)生翻譯過程

C．不同細(xì)胞翻譯水平的差異是導(dǎo)致細(xì)胞分化的根本原因

D．多個核糖體結(jié)合到一條mRNA上能翻譯出不同的多肽鏈

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省菏澤市高三下學(xué)期第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為探究干旱脅迫和濃度倍增對紫花苜蓿光合作用生理特性的影響，研究者模擬干旱脅迫和濃度倍增的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。請分析實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：①首選將培養(yǎng)在干旱條件下的植物幼苗分為兩組；②對其中的對照組植物幼苗的處理是 ，對實(shí)驗(yàn)組植物幼苗的處理應(yīng)是 。最后通過實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果做出判斷。

（2）在干旱脅迫條件下，真正光合速率會 ，原因主要是 ；從表中可以得出，當(dāng)干旱脅迫發(fā)生時，濃度倍增能提高 。

（3）依據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， （填“能”或“不能”）判斷在B組實(shí)驗(yàn)條件下，該組植株能積累有機(jī)物，其理由是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

大碭桿菌有許多菌株，野生型菌株在普通培養(yǎng)基中就能成活，菌株A:me-bio-thr+leu+thi+需要在基本培養(yǎng)基中補(bǔ)充甲硫氨酸、生物素，菌株B:met+bio+thr-leu-thi—需要在基本培養(yǎng)基中補(bǔ)充蘇氨酸、亮氨酸和硫胺�？茖W(xué)家Lederberg和Tatum曾做了如下實(shí)驗(yàn)，回答下列問題；

（1）如上圖所示，菌株A和B混合培養(yǎng)幾小時后，把大腸桿菌洗滌后涂布在基本培養(yǎng)基的固體平板上，發(fā)現(xiàn)長出了若干野生型菌落，對此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可作出如下假設(shè)：

①不同大腸桿菌間物質(zhì)發(fā)生重組。

② 。

（2）為了探究上述假設(shè)①，有人設(shè)計(jì)了一種U型管（如右圖），中間用過濾器隔開，大腸桿菌不能通過，但培養(yǎng)液和營養(yǎng)物質(zhì)可通過，實(shí)驗(yàn)如下。請補(bǔ)充相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)步驟：

①在U型管中加入 ；

②U型管兩端各加入菌株A、菌株B,培養(yǎng)幾小時；

③將U型管兩端的大腸桿菌各自取出洗滌后涂布在 上，觀察有無菌落。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：菌株A與菌株B之間遺傳物質(zhì)發(fā)生重組。

（3）現(xiàn)有1升水樣，用無菌吸管吸取1mL轉(zhuǎn)至盛有9mL無菌水的試管中，依次稀釋至103倍。各取0．1mL稀釋103倍的水樣分別接種到三個培養(yǎng)基上培養(yǎng)，記錄的菌落數(shù)分別為31、34、37，則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為 。該數(shù)據(jù)理論上比細(xì)菌實(shí)際數(shù)目 。

（4）該實(shí)驗(yàn)中需要滅菌的是 。（至少寫3個）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖1曲線表示某生物（2N=4）的體細(xì)胞分裂過程及精子形成過程中每個細(xì)胞中某物質(zhì)數(shù)量的變化．圖2a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個時期的細(xì)胞中染色體圖．請據(jù)圖回答：

（1）曲線中①～③段可表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過程中染色體數(shù)量變化．
（2）細(xì)胞a處于四分體時期，該細(xì)胞的名稱是初級精母細(xì)胞．該細(xì)胞分裂的最主要特征是染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次，結(jié)果染色體數(shù)發(fā)生的變化是減少了一半．
（3）細(xì)胞a、b、c、d、e中與曲線②⑤位置相對應(yīng)的細(xì)胞分別是eb．
（4）細(xì)胞a、b、c、d、e中具有同源染色體的細(xì)胞是ade，曲線圖中一個細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體的時期是④⑤⑥．
（5）與體細(xì)胞相比，a～e細(xì)胞中，核內(nèi)DNA含量加倍的是ade．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程模式圖，請仔細(xì)觀察和分析圖解，回答問題．

（1）圖中的②、⑤代表的物質(zhì)依次為信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA．
（2）寫出基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞主要部位是細(xì)胞核，翻譯發(fā)生的細(xì)胞主要部位是細(xì)胞質(zhì)（核糖體）．
（3）若④代表一個氨基酸，根據(jù)對應(yīng)的密碼子寫出其名稱甲硫氨酸．
（4）若該基因合成的物質(zhì)是用來催化光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中化學(xué)能的過程，則該酶的存在部位是類囊體的薄膜上．若該基因合成的物質(zhì)是用來催化葡萄糖分解為丙酮酸的過程，則該酶存在的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

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同步練習(xí)冊答案