A. | 禽流感病毒可作為植物細胞融合的誘導劑 | |
B. | 禽流感病毒可發(fā)生基因突變 | |
C. | 可直接用培養(yǎng)異養(yǎng)型生物的人工培養(yǎng)基培養(yǎng)繁殖 | |
D. | 紫外線直射病毒可以破壞其感染力以及有關(guān)蛋白質(zhì)的活性 |
分析 1、動物細胞融合的方法有物理法(離心、振動、電激等)、化學方法(聚乙二醇)和生物法(滅活的病毒),植物細胞融合的方法有物理法(離心、振動、電激等)和化學方法(聚乙二醇).
2、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),其結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)和核酸組成,且病毒只含有一種核酸(DNA或RNA),所以病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.病毒沒有獨立的代謝系統(tǒng);病毒不能獨自繁殖后代,必須寄生在活細胞中才能繁殖后代.
解答 解:A、植物細胞融合可用物理法(離心、振動、電激等)和化學方法(聚乙二醇),而滅活的病毒只能用于動物細胞融合,A錯誤;
B、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,結(jié)構(gòu)是單鏈,不穩(wěn)定,容易發(fā)生基因突變,B正確;
C、病毒屬于寄生生物,先用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基可培養(yǎng)動物細胞,再用動物細胞培養(yǎng)流感病毒,C錯誤;
D、紫外線直射病毒可以破壞有關(guān)蛋白質(zhì)的活性,而蛋白質(zhì)是生命活動的承擔者,進而改變感染力,D正確.
故選:AC.
點評 本題以病毒為素材,考查動物細胞融合、基因突變、病毒的繁殖等相關(guān)知識,意在考查學生的識記和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元 | B. | 一只小貓 | ||
C. | 一個樹林里所有的鳥 | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提高受體細胞在自然環(huán)境中的耐藥性 | |
B. | 有利于對目的基因是否導入進行檢測 | |
C. | 增加質(zhì)粒分子在受體細胞存活的機會 | |
D. | 便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細胞使靶細胞裂解 | B. | 目的基因與運載體結(jié)合 | ||
C. | 腎小管、集合管重吸收水分 | D. | C3植物固定CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜的融合和轉(zhuǎn)化 | |
B. | 細胞的膜電位變化 | |
C. | ATP的合成和水解 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸前膜上受體的識別和結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{7}{8}$ | |
B. | 甲圖②處的堿基對缺失導致基因突變,解旋酶只作用于③部位 | |
C. | 能發(fā)生乙圖中合成⑤過程的結(jié)構(gòu)有細胞核、葉綠體、線粒體 | |
D. | 乙圖④沿③移動的方向為從右到左 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•唐山校級期末)在人體內(nèi),都是因為缺乏激素而引起的一組疾病是( )
①呆小癥 ②糖尿病 ③侏儒癥 ④白化病 ⑤鐮刀型貧血癥 ⑥夜盲癥.
A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②③ D.①③⑥
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