（2015秋•潮州校級(jí)期中）在真核細(xì)胞中，下列說法正確的是（ ）

A．線粒體能將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O

B．葉綠體是利用CO2和H2O合成有機(jī)物的場(chǎng)所

C．細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所

D．高爾基體能合成和分泌多種消化酶

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．提高蔬菜的產(chǎn)量是近年來作物研究的熱點(diǎn)．某科研小組利用下表所示材料用具和方法步驟探究了不同濃度的NaHSO3溶液對(duì)菠菜光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1、圖2所示．請(qǐng)回答下列問題：
材料用具菠菜種子、花盆、不同濃度的NaHSO3溶液、光合速率測(cè)定裝置、葉綠素?zé)晒鈨x等
方法步驟1．將菠菜種子播種于花盆中，萌發(fā)出苗后澆灌完全培養(yǎng)液．
2．當(dāng)幼苗長出4片真葉后，取長勢(shì)一致的幼苗均等分7組，每天上午10：00分別噴灑濃度為0.1、0.2、0.5、1.0、2.0、5.0 mmol/L的NaHSO3溶液，以噴蒸餾水的為對(duì)照組．
3．處理一段時(shí)間后，檢測(cè)各組幼苗葉片的葉綠素含量和光合速率．（以氧氣的釋放量為測(cè)量指標(biāo)）

（1）提取菠菜中的色素常用無水乙醇等有機(jī)溶劑，理由是色素能溶解于有機(jī)溶劑中，在實(shí)驗(yàn)過程中有時(shí)可加入細(xì)砂代替SiO2，目的是使研磨更充分．
（2）請(qǐng)將葉綠素b的含量在圖1中用柱狀圖表示出來．
（3）在其他環(huán)境因素相同且適宜的情況下，濃度為0.2mmol/L與0.1mmol/L的NaHS03溶液對(duì)菠菜光合作用的影響相比較，前者光補(bǔ)償點(diǎn)小于（填“大于”“小于”或“等于”）后者，前者光飽和點(diǎn)大于（填“大于”“小于”或“等于”）后者．假設(shè)光合作用產(chǎn)物都是葡萄糖，每克葉片每小時(shí)最大葡萄糖積累量為1.2g．
（4）適宜濃度的NaHSO3溶液可促進(jìn)菠菜光合速率的提高，據(jù)圖分析，可能原因主要是促進(jìn)葉綠素a的合成，從而提高光能在類囊體薄膜上的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某草原有羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草、糙隱子草、麻花頭等草種，為研究放牧強(qiáng)度與草原植物多樣性的關(guān)系，研究者將草原劃分為無放牧區(qū)、輕度放牧區(qū)、中度放牧區(qū)和重度放牧區(qū)進(jìn)行研究，2年后的結(jié)果如下表．
不同放牧強(qiáng)度下植物的多樣性指標(biāo)
放牧強(qiáng)度多樣性指標(biāo)
物種豐富度指數(shù)物種均勻度指數(shù)辛普森多樣性指數(shù)
無14.110.720.93
輕度16.500.750.94
中度15.630.690.90
重度13.900.690.89
注：辛普森多樣性指數(shù)=隨機(jī)取樣的兩個(gè)個(gè)體屬于不同種的概率
（1）調(diào)查植物多樣性時(shí)常用的方法是樣方法，該草原的所有羽茅植株總和稱為種群．
（2）放牧程度不同的區(qū)域中羊草植株高度出現(xiàn)差異，體現(xiàn)的是遺傳（基因）多樣性；貝加爾針茅出現(xiàn)抗旱性的根本原因是基因突變．
（3）利用本研究結(jié)果，你的結(jié)論和建議是人類對(duì)資源的適度利用有利于增加生物多樣性，但過度利用會(huì)降低生物多樣性，建議適度放牧．
（4）如圖表示共同生活在一個(gè)區(qū)域的兩個(gè)動(dòng)物種群，一個(gè)種群主要以a為食，另一個(gè)種群主要以b為食，它們所吃的食物有些是共同的，以c表示．圖中B表示A經(jīng)過自然選擇形成的結(jié)果．下列分析不正確的是BC（多選）
A．兩個(gè)種群間存在著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
B．競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果兩個(gè)種群一定會(huì)有一種滅亡
C．經(jīng)過自然選擇兩個(gè)種群的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈
D．自然選擇使以c為食的個(gè)體逐漸減少
（5）正常情況下，群落的演替會(huì)按照裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段的順序進(jìn)行，但人類的活動(dòng)往往會(huì)影響演替的方向和速度．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•海門市）關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是（ ）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．體液調(diào)節(jié)

C．神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)

D．神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省潮州市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•潮州校級(jí)期中）下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其操作或分析合理的是（ ）

A．將發(fā)芽種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，即呈現(xiàn)磚紅色沉淀

B．取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)，需要加入無水乙醇

C．觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí)，需縮小光圈

D．在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中，可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•上海校級(jí)模擬）科學(xué)家為探究生長素和乙烯對(duì)植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．由此可初步推測(cè)（ ）

A．濃度高于10﹣6mol/L的生長素會(huì)抑制該植物莖段的生長

B．該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時(shí)，植物開始合成乙烯

C．該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長素的合成

D．該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是同步的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•佛山一模）如圖表示某種兔遷入新的環(huán)境后種群增長速率隨時(shí)間的變化曲線．第3年時(shí)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該兔種群的密度，第一次捕捉50只全部標(biāo)記后釋放，一個(gè)月后進(jìn)行第二次捕捉，共捕獲未標(biāo)志的60只，標(biāo)志的20只．估算該兔種群在這一環(huán)境中的K值是（ ）

A．150只 B．300只 C．200只 D．400只

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•龍海市校級(jí)期末）下列不屬于對(duì)種群特征描述的是（ ）

A．某池塘生活了約150種生物

B．蒲公英雜亂無章地分布在操場(chǎng)上

C．某市男性公民與女性公民的比例為1：1.5

D．某市近三年遷入的人口約為31萬人，約占總?cè)丝诘?%

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．由于圍湖造田、網(wǎng)箱養(yǎng)魚、農(nóng)家樂等無序發(fā)展，導(dǎo)致濕地生態(tài)功能遭到破壞．為治理生態(tài)環(huán)境，某地建立了多條截污河道進(jìn)行濕地恢復(fù)．請(qǐng)據(jù)圖1回答問題：

（1）該濕地中所有生物構(gòu)成生物群落．在污水凈化過程中，濕地植物所起的作用是吸收營養(yǎng)，降低水體的富營養(yǎng)化程度；淤泥中的腐生細(xì)菌、真菌的作用是分解污水中的有機(jī)物．
（2）研究該濕地生態(tài)污水處理能力，應(yīng)對(duì)污水進(jìn)水區(qū)和凈水收集區(qū)的水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過比較其中N、P等含量的差值，來分析人工濕地的凈化功能．要治理水體污染，除了依靠濕地生態(tài)系統(tǒng)自身的功能外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)污染源的控制，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限．
（3）微囊藻產(chǎn)生的有毒物質(zhì)會(huì)污染水體，在湖灘種植蘆葦、茭白等植物，對(duì)微囊藻的生長繁殖有一定的抑制作用，主要原因是這些植物與微囊藻之間在利用光照和N、P等礦質(zhì)元素等資源（至少答兩項(xiàng)）時(shí)存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（4）圖2為某池塘能量流動(dòng)部分示意圖，①②③④表示各營養(yǎng)級(jí)生物同化的能量，⑤⑥⑦表示各級(jí)消費(fèi)者
從人工投放的飼料中同化的能量．初級(jí)消費(fèi)者與次級(jí)消費(fèi)者間的能量傳遞效率是$\frac{③-⑥}{②}$×100%（用含序號(hào)的算式表示）．

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