A、①表示種群的基因型頻率改變,②表示可遺傳的變異,為生物進化提供原材料 |
B、③表示自然選擇學說,其中自然選擇決定生物進化的方向 |
C、所有物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離,并逐步形成生殖隔離 |
D、④表示基因多樣性和物種多樣性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、患者在CSII治療前,其持續(xù)的高血糖可能會加重胰島β細胞功能的損傷 |
B、患者在CSII治療前,其血糖高可能是因為相關細胞攝入、利用葡萄糖水平低 |
C、患者在CSII治療后,其胰島β細胞可直接感受高血糖的刺激從而促進胰島素的分泌 |
D、患者在CSII治療后,其胰島素濃度升高,可抑制腎小管對葡萄糖的重吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
樣地 | 類群數(shù) | 個體數(shù) | ||||
第1層 | 第2層 | 第3層 | 第1層 | 第2層 | 第3層 | |
人工廣場綠地 | 14 | 8 | 3 | 182 | 74 | 22 |
某植物園 | 13 | 7 | 4 | 190 | 92 | 18 |
農(nóng)用地 | 11 | 8 | 4 | 92 | 113 | 21 |
A、可用標志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動物類群數(shù) |
B、各樣地相同土層土壤中動物類群豐富度有明顯的差異 |
C、各樣地不同土層土壤中各動物類群密度沒有明顯的差異 |
D、人類活動對土壤動物的數(shù)量和分布存在影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、記憶細胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體 |
B、T細胞、B細胞和漿細胞經(jīng)抗原刺激后都能不斷進行分裂 |
C、漿細胞的壽命比記憶B細胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對發(fā)達 |
D、一個漿細胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 生態(tài)系統(tǒng)的信息種類 | 物理信息 | 化學信息 | 生物信息 |
B | 可遺傳變異 | 基因重組 | 染色體變異 | 基因突變 |
C | 原核生物 | 細菌 | 藍藻 | 霉菌 |
D | 種群的數(shù)量特征 | 增長型 | 穩(wěn)定型 | 衰退型 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
種子發(fā)芽 | 頂端優(yōu)勢 | 果實生長 | 器官脫落 | 插條生根 | |
生長素 | + | + | - | + | |
赤霉素 | + | + | + | - | - |
細胞分裂素 | - | - | + | - | |
脫落酸 | - | + | |||
乙烯 | + |
A、同一激素在植物不同生長發(fā)育階段所起的生理效應可能不同 |
B、處理扦插枝條的生長素濃度越高,扦插時枝條生根數(shù)量越多 |
C、植物正常生長發(fā)育的各個階段需要多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) |
D、噴施一定濃度的細胞分裂素和去除頂芽一樣能夠解除頂端優(yōu)勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、試管牛和克隆牛都屬于無性生殖 |
B、蛋白質(zhì)工程是直接對蛋白質(zhì)分子進行的改造 |
C、生態(tài)工程能提高各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率 |
D、胚胎分割獲得的胚胎數(shù)量過多會降低胚胎存活率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的突觸共有5個 |
B、甲對乙有調(diào)控作用,因此痛覺最可能在乙產(chǎn)生 |
C、完成縮手反射的反射弧為A→B→C→D→E |
D、興奮從C傳到D時,若突觸后膜上的受體被破壞,則突觸后膜不會發(fā)生電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、臨床上常根據(jù)組織切片中細胞形態(tài)的變化來判斷細胞是否發(fā)生了癌變 |
B、正;蛲蛔?yōu)樵┗蚝,導致正常細胞變成癌細?/span> |
C、細胞癌變與細胞的衰老、凋亡都是基因編程性表達的結果 |
D、“癌癥村”的產(chǎn)生主要是由人們不健康的生活方式引起的 |
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