12．如圖是人體血糖調(diào)節(jié)示意圖，A表示有關(guān)的結(jié)構(gòu)，B、C、D為激素，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí)，A下丘腦 血糖平衡調(diào)節(jié)中樞感知血糖濃度的變化，然后促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增多，從而使體內(nèi)血糖濃度升高．血糖的主要來(lái)源是食物消化吸收．
（2）飯后，人的血糖濃度增加，依靠B降低血糖濃度，B的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其作用機(jī)理主要是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取，利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低．
（3）該圖反映出人體可通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)生命活動(dòng)．
（4）其中B和C兩種激素的作用是相互拮抗的．

分析 據(jù)圖分析，血糖濃度變化作用于胰島，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素使得血糖濃度升高，胰島B細(xì)胞分泌胰島素使得血糖濃度降低；腎上腺分泌腎上腺素使得血糖濃度升高；故A表示胰島，B表示胰島素，C表示胰高血糖素，D表示腎上腺素．

解答 解：（1）當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí)，A下丘腦血糖平衡調(diào)節(jié)中樞感知血糖濃度的變化，然后促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增多，從而使體內(nèi)血糖濃度升高．血糖的主要來(lái)源是食物消化吸收．
（2）飯后由于食物中糖類(lèi)的消化吸收使得血糖濃度增加，則[B]胰島素分泌增加，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖，促進(jìn)血糖的轉(zhuǎn)化與利用，進(jìn)而降低血糖濃度，胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（3）該圖反映出人體可通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)方式調(diào)節(jié)生命活動(dòng)．
（4）B胰島素降低血糖濃度，C胰高血糖素升高血糖濃度，這兩種激素的作用是相互拮抗的．
故答案為：
（1）下丘腦   A   胰高血糖素     食物消化吸收
（2）蛋白質(zhì)   促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取，利用和儲(chǔ)存葡萄糖
（3）神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
（4）拮抗

點(diǎn)評(píng) 本題考查以人體血糖調(diào)節(jié)示意圖為載體，考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解胰島素和胰高血糖素的功能、分級(jí)調(diào)節(jié)等內(nèi)容，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．圖為用不同方式培養(yǎng)酵母菌時(shí)，其種群數(shù)量的增長(zhǎng)圖象．曲線⑤是對(duì)照組，曲線④保持恒定酸性．其余曲線①②③分別每隔3h、12h、24h換一次培養(yǎng)液．下列敘述中不正確的是（　�。�
A．更換培養(yǎng)液的周期越長(zhǎng)，種群平均增長(zhǎng)速率越快
B．K值隨環(huán)境條件（資源量）的改變而改變
C．造成曲線⑤的K值較小的原因有資源匱乏、有害代謝產(chǎn)物積累、pH變化等
D．曲線①表明食物、空間等條件充裕

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生物的描述，正確的是（　�。�
A．霉菌、酵母菌都是真菌，都能進(jìn)行有絲分裂，藍(lán)球藻、黑藻都是原核生物，都能進(jìn)行光合作用
B．酵母菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素，都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸
C．蘑菇、大腸桿菌都是異養(yǎng)生物，都有附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體
D．黑藻、小球藻、發(fā)菜都有細(xì)胞壁，都含有DNA和RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．苯丙酮尿癥是由常染色體上的基因控制的遺傳�。鐖D是某家族遺傳病系譜圖（受基因A和a控制），據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）該病是由隱性基因控制的．
（2）Ⅰ3和Ⅱ6的基因型分別是Aa和aa．
（3）Ⅳ15是雜合子的概率是$\frac{2}{3}$，Ⅲ11為純合子的概率是0．
（4）Ⅲ代中11與13是近親，婚姻法規(guī)定不能結(jié)婚．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如題圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解，圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)值，單位為J/（cm2•a）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中的主要種群構(gòu)成的食物關(guān)系網(wǎng)．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1表明，該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是450 J/（cm2•a）．
（2）圖1中A（填字母）和分解者在碳循環(huán)中起著關(guān)鍵作用，能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為13%（保留整數(shù)）
（3）圖2中，處于圖1中B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種群有乙、丙、丁，乙和丙的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)．
（4）圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類(lèi)后發(fā)生的一系列變化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

圖中的A表示蛙同化的能量，則C為分解者利用的能量，B為用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下面是某雄性動(dòng)物（2n=4）在生殖和發(fā)育過(guò)程中的有關(guān)圖示．圖1是減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，圖2、圖3是一同學(xué)畫(huà)的不同時(shí)期細(xì)胞分裂圖象和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中的②過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞叫次級(jí)精母細(xì)胞，圖2中的丙細(xì)胞處在該過(guò)程中．圖3中從④到⑤的生理過(guò)程中未發(fā)生（填“發(fā)生”或“未發(fā)生”）了基因重組．圖1中能夠發(fā)生交叉互換的細(xì)胞是A（答字母）、發(fā)生基因突變的過(guò)程是①（答數(shù)字）．
（2）圖2中乙細(xì)胞時(shí)期處于圖3中⑤（填編號(hào)）階段，其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞可能為圖1中精原細(xì)胞．在發(fā)育過(guò)程中，該動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞中染色體組數(shù)最多時(shí)有4組．
（3）圖3中，曲線①→②階段形成的原因是同源染色體分離后細(xì)胞一分為二；曲線②→③階段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離；曲線②③④階段（填編號(hào)）的細(xì)胞內(nèi)不存在同源染色體．
（4）假如圖2甲圖是該動(dòng)物減數(shù)第二次分裂的某時(shí)期，你指出圖中有兩處錯(cuò)誤分別是細(xì)胞質(zhì)不均等分裂；沒(méi)有同源染色體．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于核酸的敘述中，正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．由A、C、T組成人體口腔上皮細(xì)胞的核苷酸種類(lèi)有3種
B．在大腸桿菌的核酸中，由A、C、T組成的脫氧核苷酸種類(lèi)是5種
C．組成DNA和RNA的磷酸和五碳糖都相同
D．線粒體、葉綠體和染色體中都含有DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列植物的結(jié)構(gòu)中，細(xì)胞含線粒體和葉綠體都較多的是（　�。�
A．莖尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞B．幼嫩的葉片C．根表皮細(xì)胞D．萌發(fā)種子的胚芽

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是某化合物結(jié)構(gòu)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）Ⅲ和Ⅴ稱(chēng)為肽鍵．
（2）決定氨基酸種類(lèi)的編號(hào)是Ⅱ、Ⅳ、Ⅶ．
（3）該化合物是由3個(gè)氨基酸失去2個(gè)水分子而形成的，這種反應(yīng)稱(chēng)為脫水縮合．該化合物的名稱(chēng)是三肽．
（4）該化合物最右端的肽鍵水解后生成的氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示（5）血紅蛋白是一種由574個(gè)氨基酸構(gòu)成的含4條肽鏈的蛋白質(zhì)，則血紅蛋白至少含有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案