已知桃樹(shù)中，樹(shù)體喬化與矮化為一對(duì)相對(duì)性狀（由一對(duì)等位基因控制），蟠桃果形與圓桃果形為一對(duì)相對(duì)性狀（由另一對(duì)等位基因控制），蟠桃對(duì)圓桃為顯性。下表是桃樹(shù)兩個(gè)雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．桃樹(shù)樹(shù)體矮化對(duì)喬化是隱性

B．甲組親本基因型不全為純合子

C．乙組親代喬化圓桃自交后代不全為圓桃

D．上述兩對(duì)相對(duì)性狀都遵循基因分離定律

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省高考全真模擬（一）考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．甲裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通

B．乙裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集

C．甲裝置主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避髙溫、趨濕的習(xí)性來(lái)采集

D．用乙裝置采集的土壤小動(dòng)物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧沈陽(yáng)二中高三上學(xué)期第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為不同地點(diǎn)植物的分布情況，下表是生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行的調(diào)查，表中是此生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析表（單位：J/hm2•a）．

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

同化量

未被利用量

分解者分解量

呼吸釋放量

A

2.48×1011

2.00×109

1.20×1010

3.60×1010

B

2.40×107

6.00×105

4.00×105

2.30×107

C

7.50×108

2.40×107

6.00×106

7.16×108

（1）隨著海拔高度的升高，不同區(qū)域分布著不同的植被，影響a、c處植物分布主要因素分別是 、 。

（2）若要調(diào)查b處土壤中小動(dòng)物類群的豐富度，統(tǒng)計(jì)方法可選用 和 。

（3）輸入表中生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是由表中 （填字母）所固定的全部太陽(yáng)能。良好的植被能防風(fēng)固沙、保持水土，這體現(xiàn)了生物多樣性的________價(jià)值。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 。從表格來(lái)看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？ 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A．在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸都屬于極性運(yùn)輸

B．植物激素能夠調(diào)控植物細(xì)胞的基因表達(dá)

C．細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素可以在同一細(xì)胞中起作用

D．植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以是不同的

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川重慶市高三下學(xué)期第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

前不久，靈水醫(yī)院收治了某患兒。該男孩出生后1歲起出現(xiàn)反復(fù)感染、持續(xù)高熱等癥狀。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，患兒T細(xì)胞無(wú)法活化、抗體含量正常。患兒父母身體健康，非近親結(jié)婚。患兒母親所生第一胎為男孩，6個(gè)月開(kāi)始反復(fù)出現(xiàn)發(fā)熱、肺炎，5歲時(shí)夭折；第二胎為女孩，現(xiàn)12周歲，身體健康。患兒母親有4個(gè)哥哥以及兩個(gè)表兄弟均夭折。請(qǐng)回答：

（1）患兒持續(xù)39℃高燒過(guò)程中，其機(jī)體產(chǎn)熱量______（大于、等于、小于）散熱量。

（2）患兒出生后1歲起出現(xiàn)反復(fù)感染癥狀，估計(jì)與患兒____________免疫缺失有關(guān)。

（3）假如這種病是因遺傳引起的，則根據(jù)以上信息推斷，這種病的遺傳方式最可能是______染色體________性遺傳，判斷的依據(jù)是____________________________________。

（4）假如這種遺傳病在另一個(gè)家系中出現(xiàn)_______性(男、女)患者的兒子正常，則可確定這種遺傳病不屬于________遺傳。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（l）離體的植物組織和細(xì)胞，對(duì)營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境等條件的要求相對(duì)特殊，需要配制適宜的培養(yǎng)基。常用的一種培養(yǎng)基是 ，其制備過(guò)程為：配制 →配制培養(yǎng)基→滅菌。

（2）材料的選擇與培養(yǎng)基的組成是誘導(dǎo)花粉植株的主要影響因素。

①一般來(lái)說(shuō)，花粉處于 期的花藥培養(yǎng)成功率最高。選擇花藥時(shí)，一般要通過(guò) 來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期。

②培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素用量比值適中時(shí)，能促進(jìn) 的形成。

（3）用消毒后的花蕾剝離花藥時(shí)，要盡量不損傷花藥，否則接種后容易從 產(chǎn)生愈傷組織。

（4）一般經(jīng)過(guò)20一30d培養(yǎng)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)花藥開(kāi)裂，長(zhǎng)出愈傷組織或形成胚狀體。將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到

上，以便獲得再生植株。在花藥培養(yǎng)中，特別是通過(guò)愈傷組織形成的花粉植株，常會(huì)發(fā)生 變化。因此還需要對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株作進(jìn)一步的鑒定和篩選。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．圖甲中曲線I表示夏季某一天的溫度變化，圖乙曲線表示放置于密閉玻璃罩內(nèi)的某植物在這一天內(nèi)引起的玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）若圖甲曲線Ⅱ和Ⅲ中有一條代表該植物的總光合速率，則應(yīng)該是曲線Ⅱ；結(jié)合曲線I分析，曲線Ⅲ的a點(diǎn)出現(xiàn)小波動(dòng)的原因是凌晨時(shí)氣溫較低，呼吸酶活性降低，從而影響細(xì)胞呼吸（有氧呼吸）釋放二氧化碳的速率．
（2）若第（1）小題的分析正確，則曲線Ⅱ的b點(diǎn)和曲線Ⅲ的e點(diǎn)分別代表開(kāi)始進(jìn)行光合作用（或光合速率為0）和光合速率等于呼吸速率（或凈光合速率為0）．
（3）曲線Ⅲ的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙曲線中FG段的某一點(diǎn)，此時(shí)限制光合速率的外因主要是二氧化碳濃度；圖乙曲線中H點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中e點(diǎn)．
（4）圖甲中可用曲線Ⅲ與橫軸圍成的正面積與負(fù)面積之差表示該植物一天內(nèi)的有機(jī)物積累量；而由圖乙可知，該植物在密閉玻璃罩的一天時(shí)間內(nèi)，植物體內(nèi)的有機(jī)物量增加（填“增加”“減少”或“基本不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列事實(shí)中，不支持“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”觀點(diǎn)的是（　�。�
A．父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代
B．乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活
C．草履蟲(chóng)有纖毛可以運(yùn)動(dòng)
D．HIV由蛋白質(zhì)和核酸組成

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省德陽(yáng)市高三二診考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是

A．探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖催化的專一性時(shí)，不可用碘液代斐林試劑進(jìn)行鑒定

B．通常用層析液分離和提取綠葉中的色素研究色素的種類和含量

C．用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程

D．可用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布

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同步練習(xí)冊(cè)答案