A. | B細(xì)胞只能增殖分化形成漿細(xì)胞 | |
B. | 與記憶細(xì)胞相比,漿細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體較為發(fā)達(dá) | |
C. | 吞噬細(xì)胞特異性識(shí)別并吞噬抗原 | |
D. | 漿細(xì)胞通過(guò)增殖產(chǎn)生更多的記憶細(xì)胞并分泌更多的抗體 |
分析 1、抗體屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
2、三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.
解答 解:A、B細(xì)胞能增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、與記憶細(xì)胞相比,漿細(xì)胞能合成并分泌抗體,其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體較為發(fā)達(dá),B正確;
C、吞噬細(xì)胞不能特異性識(shí)別抗原,C錯(cuò)誤;
D、漿細(xì)胞不能增殖產(chǎn)生記憶細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市孔德區(qū)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
長(zhǎng)時(shí)間行走使腳掌磨出了水泡,幾天后水泡消失.此時(shí)水泡中的液體主要滲入( )
A.組織細(xì)胞 B.毛細(xì)血管和各級(jí)動(dòng)脈、靜脈
C.各級(jí)動(dòng)脈和靜脈 D.毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面是三種組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)式,據(jù)圖分析下列敘述不正確的是( )
A.以上這三種氨基酸的R基依次是﹣H、﹣CH3、﹣CH2OH
B.將這三種氨基酸(足量)置于適宜條件下,經(jīng)脫水縮合可形成三肽化合物最多有27種
C.甲是最簡(jiǎn)單的氨基酸
D.從上式可看出,只要含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基的化合物就是組成蛋白質(zhì)的氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)池塘里的全部魚(yú) | |
B. | 一塊稻田里的全部水稻、水草、魚(yú)、蝦及其他生物 | |
C. | 一塊草地上的鯉魚(yú) | |
D. | 一片森林中所有的動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①中的堿基對(duì)缺失,屬于基因突變 | |
B. | C中堿基對(duì)若發(fā)生變化,可以通過(guò)顯微鏡觀察到 | |
C. | 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都可導(dǎo)致DNA堿基序列的改變 | |
D. | 該細(xì)胞分裂時(shí)A與a、B與b、C與c會(huì)發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 瓊脂 | B. | 試管 | C. | 血細(xì)胞計(jì)數(shù)板 | D. | 顯微鏡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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