分析 由圖1可知:A型血型有兩種基因型H-IAIA和H-IAi,B型血型有兩種基因型H-IBIB和H-IBi,AB型為H-IAIB,O型為hh--.
圖3中9號的染色體片段轉(zhuǎn)移到7號染色體上,發(fā)生的是染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位.
根據(jù)題中信息(用甲圖中的字母表示):第7號染色體和第9號之間發(fā)生相互易位即為攜帶者,其染色體組合為A+ABB-;9號染色體“部分三體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份),則表現(xiàn)為癡呆病患者,其染色體組合為A+ABB;9號染色體“部分單體”(細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失),后代早期流產(chǎn),其染色體組合為AABB-;正常個體的染色體組合為AABB.
解答 解:(1)由圖1可知,具有凝集原A的人一定有H基因和IA基因.
(2)II-2和III-1的基因型都為hhIBi,II-1為A型,II-1一定含有H和IA基因,III-1的IB基因一定來自II-2,III-1的i基因一定來自II-1,那么II-1的基因型是HhIAi.
(3)已知I-1是純合體,有B基因,其基因型為hhIBIB,I-2有i基因,其后代有O型,那么I-2基因型為HhIBi,II-3為O型血的幾率是$\frac{1}{2}$.
(4)圖3的9號的染色體片段轉(zhuǎn)移到7號染色體上,發(fā)生的是染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位.
(5)解:A、Ⅲ-1為癡呆病患者,該個體的7和9號染色體組合是A+ABB,A正確;
B、個體Ⅰ-2是染色體易位的攜帶者,該個體的7或9號染色體發(fā)生易位,其染色體組合為A+ABB-,Ⅱ-2是攜帶者,其染色體組合為A+ABB-,B正確;
CD,Ⅱ-1是正常個體,其染色體組合為AABB,Ⅱ-2是攜帶者,其染色體組合為A+ABB-,所以Ⅱ-1和Ⅱ-2后代的染色體組合類型及比例為A+ABB-(攜帶者):AABB-(單體導(dǎo)致流產(chǎn)胎兒不能成活):A+ABB(三體導(dǎo)致患癡呆):AABB(正常)=1:1:1:1,即III-2和III-3的染色體組成是AABB-,III-4的染色體組成可能是A+ABB-(攜帶者)或AABB(正常),C正確;D錯誤.
故選:D.
(6)看圖可知III-4的染色體組成A+ABB-,Ⅲ-5的染色體組成為AABB,該夫婦生出癡呆患兒的概率是$\frac{1}{4}$,血型為A型,為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子,妊娠期間進(jìn)行產(chǎn)前診斷,如羊水檢測、B超檢查等.但是B超檢查只是看外觀是否畸形,最合適的檢測手段是羊水檢查.
故答案為:
(1)IA和H
(2)HhIAi
(3)$\frac{1}{2}$
(4)結(jié)構(gòu) D
(5)D
(6)$\frac{1}{4}$ A型 C
點評 本題以人類染色體異常會造成流產(chǎn)、癡呆等疾病為背景資料,著重考查自由組合定律的應(yīng)用,意在考查考生的審題能力、獲取信息解決問題的能力和對遺傳定律的理解應(yīng)用能力,對考生的要求比較高,屬于難題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的敘述,錯誤的是( )
A.目的基因和受體細(xì)胞均可來自動、植物或微生物
B.限制性按酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性
D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某雙鏈DNA分子含m對堿基,其中腺嘌呤有A個。該DNA在連續(xù)復(fù)制時,對所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目的敘述,不正確的是
A.在第一次復(fù)制時,需要(m-A)個
B.在第二次復(fù)制時,需要2(m-A)個
C.在第n次復(fù)制時,需要2n-1(m-A)個
D.不論復(fù)制多少次,需要胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目等于DNA分子中的脫氧核糖數(shù)目
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:綜合題
如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑(圖中數(shù)字表示過程),請回答下列問題:
(1)碳元素主要通過[①] 途徑進(jìn)入生物群落,碳在A→D過程中以 形式流動。
(2)圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(3)若森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復(fù),這一事實說明 。
(4)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解,也不能排出體外,則該物質(zhì)經(jīng) 的傳遞后,便可在不同的生物體內(nèi)積累。因此,通常生物所在的營養(yǎng)級 (越高/越低),該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
下列過程不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是( )
A.將懸鈴木無菌苗葉片細(xì)胞制成愈傷組織,培養(yǎng)得到再生植株
B.將甲流病毒外殼蛋白誘導(dǎo)的小鼠B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,培養(yǎng)獲得抗甲流抗體
C.將大熊貓的細(xì)胞核植入去核的兔子卵母細(xì)胞中,培養(yǎng)出大熊貓早期胚胎
D.將中華獼猴桃葉肉細(xì)胞與狗棗獼猴桃葉肉細(xì)胞雜交,獲得耐寒性提高的新品種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2種,13:3 | B. | 3種,6:1:1 | C. | 3種,10:3:3 | D. | 4種,9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞核 | D. | 葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果 | |
B. | 從試管中的水取樣不能檢測到有酒精產(chǎn)生 | |
C. | 若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降 | |
D. | 被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從功能上看,端粒酶類似于逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
B. | 通過誘導(dǎo)癌細(xì)胞中端粒酶基因突變可控制癌癥 | |
C. | 無端粒酶時端粒逐漸縮短可能導(dǎo)致細(xì)胞分裂次數(shù)有限 | |
D. | 不同染色體末端發(fā)生錯誤融合導(dǎo)致的變異屬于基因重組 |
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