研究證實ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子,其作為信號分子的作用機(jī)理如圖所示.請分析回答:

(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自
 
(生理過程),其結(jié)構(gòu)簡式是
 
.研究發(fā)現(xiàn),正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10mmol/L,為滿足能量需要,人體解決這一矛盾的合理途徑是
 

(2)由圖可知,細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個脫離下來,最后剩下的是
 

(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化.據(jù)圖分析,科學(xué)家當(dāng)初推測ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是
 
考點:ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,ATP的化學(xué)組成和特點,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:由題干和圖可知,細(xì)胞膜上存在著P2X、P2Y和P1受體,而ATP與P2X和P2Y受體特異性結(jié)合,直接引起神經(jīng)纖維發(fā)生電位變化,則ATP可以在神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞信息.ATP全名叫做三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)簡式A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵;細(xì)胞中ATP和ADP的含量不多,是不斷的相互轉(zhuǎn)化,維持動態(tài)平衡的;合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用.
解答: 解:(1)動物細(xì)胞中的ATP來自細(xì)胞呼吸,其結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P;ATP在生物體內(nèi)含量很少,但在細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互迅速轉(zhuǎn)化,用掉多少馬上形成多少.
(2)ATP由一個腺苷和三個磷酸基組成,ATP在有關(guān)酶的作用下,脫去3個磷酸基團(tuán)后只剩下A,即腺苷.
(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化.要想知道ATP是否能作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子,應(yīng)先排除典型神經(jīng)遞質(zhì)的作用,所以科學(xué)家的實驗設(shè)計思路是:①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后,發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號;②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的受體.
故答案為:
(1)細(xì)胞呼吸 A-P~P~P ATP與ADP相互迅速轉(zhuǎn)化    
(2)腺苷
(3)①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后,發(fā)現(xiàn)受體細(xì)胞仍能接受到部分神經(jīng)信號;②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的受體
點評:本題以ATP為素材,結(jié)合信號分子作用機(jī)理圖,考查ATP和和探究實驗的內(nèi)容,意在考查考生的識圖能力和實驗探究能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1所示是細(xì)胞中3種化合物含量的扇形圖,如圖2所示是有活性的細(xì)胞中元素含量的柱形圖,下列說法不正確的是(  )
A、若圖1表示正常細(xì)胞,則A、B化合物共有的元素中含量最多的是a
B、若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物的扇形圖,則A化合物各含量最多的元素為圖2中的b
C、圖2中數(shù)量最多的元素是c,這與細(xì)胞中含量最多的化合物有關(guān)
D、若圖1表示正常細(xì)胞,則B化合物具有多樣性,其必含的元素為C、H、O、N

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

肽鏈在核糖體上合成后,進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)時需要進(jìn)行加工,在加工時常常要切去一部分氨基酸,再構(gòu)成蛋白質(zhì).現(xiàn)有一條含100個氨基酸的肽鏈,其中含游離的氨基14個,加工時共切去氨基酸13個,則加工后多肽鏈所含的游離氨基至少還有( 。
A、0個B、1個C、2個D、14個

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖,圖中甲、乙為兩個階段的細(xì)胞,a、b表示發(fā)育變化的模式過程.下列敘述正確的是( 。
①a過程有可能發(fā)生基因突變
②乙細(xì)胞不同基因重組導(dǎo)致b過程產(chǎn)生不同細(xì)胞
③上皮細(xì)胞與甲細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同,因此它們的細(xì)胞分化能力應(yīng)該相同
④甲細(xì)胞中的蛋白質(zhì)與神經(jīng)細(xì)胞中的蛋白質(zhì)不完全相同.
A、①④B、③④C、①②D、②③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

實驗室有新配制的蔗糖溶液(0.9mol/L)和硝酸鉀溶液(0.45mol/L)各一瓶,另有蒸餾水一瓶,因忘記貼標(biāo)簽,僅憑肉眼已無法鑒別.你能以活細(xì)胞為材料設(shè)計一個鑒別方案,將這三瓶液體區(qū)分開嗎?
實驗材料:3瓶液體、新鮮的紫色洋蔥鱗片葉適量、清水.
實驗用具:刀片、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、顯微鏡等.
實驗步驟:
(1)對三種未知溶液進(jìn)行編號標(biāo)記.
(2)
 

(3)
 

結(jié)果預(yù)測:(表示在坐標(biāo)圖上并加以說明)

說明:圖a為滴加
 
;圖b為滴加
 
;圖c為滴加
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為蛋白質(zhì)合成的一個過程,據(jù)圖分析并回答問題:

(1)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中
 
的步驟.該步驟發(fā)生在細(xì)胞的
 
部分.
(2)圖中Ⅰ是
 
,按從左到右次序?qū)懗觫?div id="rth7rb3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
內(nèi)mRNA區(qū)段所對應(yīng)的DNA堿基的排列順序
 

(3)該過程不可能發(fā)生在
 

A.肌肉細(xì)胞;B.葉肉細(xì)胞;C.成熟的紅細(xì)胞;D.根毛細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示.

(1)白眼雌果蠅(XrXr Y)最多能產(chǎn)生Xr、XrXr、
 
 
四種類型的配子.該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交,子代中紅眼雌果蠅的基因型為
 

(2)用黑身白眼雌果蠅(aa XrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AA XRY)雜交,F(xiàn)1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼,雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼.F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為
 
,從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交,子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為
 

(3)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交,在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”),M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能:第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時X染色體不分離.請設(shè)計簡便的雜交試驗,確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的.
實驗步驟:M與表現(xiàn)型為
 
的果蠅雜交,分析子代表型.
結(jié)果預(yù)測:
Ⅰ若
 
,則是環(huán)境改變;
Ⅱ若
 
,則是基因突變;
Ⅲ若
 
,則是減數(shù)分裂時X染色體不分離.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請仔細(xì)觀察和分析圖解,并回答下列問題:
(1)圖中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是SSU,Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP.在基因表達(dá)的過程中,圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為
 

(2)圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA,Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS,物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用,則Ⅵ是
 

(3)據(jù)圖可知,基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是
 

(4)據(jù)圖可知,合成的LHCP參與光合作用的
 
反應(yīng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為研究細(xì)胞分裂素對植物光合作用的影響,研究人員將長有約10片葉的楊樹苗分別培養(yǎng)在不同濃度的細(xì)胞分裂素溶液中,實驗結(jié)果如下表.下列說法錯誤的是( 。
實驗處理 實驗結(jié)果
細(xì)胞分裂素施用量(g/1.5L營養(yǎng)液) 葉綠素總量(mg/g) 葉綠素a/b 氣孔阻力cm/s) 凈光合速率(24h)(μmol/m2?s)
甲組 0 1.637 2.083 0.362 7.40
乙組 0.5 1.816 1.703 0.392 7.50
丙組 1.0 2.259 1.811 0.241 8.24
丁組 3.0 2.138 1.732 0.382 7.97
A、與對照組相比,細(xì)胞分裂素可使葉綠素總量增加,從而促進(jìn)光反應(yīng)的進(jìn)行
B、細(xì)胞分裂素使葉綠素a/b降低,可能對葉綠素b的合成具有更大的促進(jìn)作用
C、從實驗數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞分裂素隨濃度增大,對葉片凈光合速率先促進(jìn)后抑制
D、細(xì)胞分裂素可通過改變氣孔阻力控制CO2的吸收,從而影響光合作用的暗反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案