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下列有關藍藻的敘述，正確的是（　�。�
A、一個藍藻細胞只屬細胞層次
B、藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C、藍藻是原核生物，沒有細胞膜
D、藍藻細胞無葉綠體，但能進行光合作用
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同,細胞的發(fā)現、細胞學說的建立、內容和發(fā)展
專題：
分析：藍藻細胞屬于原核細胞，真核細胞和原核細胞的比較：
類   別原核細胞真核細胞
細胞大小較小（一般1～10um）較大（1～100um）
細胞核無成形的細胞核，無核膜、核仁、染色體，只有擬核有成形的細胞核，有核膜、核仁和染色體
細胞質只有核糖體，沒有其它復雜的細胞器有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體等
細胞壁細細胞壁主要成分是肽聚糖 細胞壁的主要成分是纖維素和果膠
解答： 解：A、藍藻屬于單細胞生物，因此一個藍藻細胞既屬于細胞層次，也屬于個體層次，A錯誤；
B、藍藻細胞屬于原核細胞，不具有細胞核，B錯誤；
C、藍藻是原核生物，具有細胞膜結構，C錯誤；
D、藍藻細胞無葉綠體，但含有光合色素，能進行光合作用，D正確．
故選：D．
點評：本題考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，首先要求考生明確藍藻屬于原核生物，其次要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同，能結合所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于血糖調節(jié)的敘述中，正確的為（　�。�
A、血糖調節(jié)的主要調節(jié)方式是體液調節(jié)
B、血糖升高會影響內環(huán)境的水平衡調節(jié)
C、胰高血糖素分泌增加可促進肝糖原和肌糖原分解為血糖
D、胰島素是由胰島A細胞分泌的

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅中，正常翅（A）對短翅（a）顯性，此對等位基因位于常染色體上；紅眼（B）對白眼（b）顯性，此對等位基因位于X染色體上．現有一只純合紅眼短翅的雌果蠅和一只純合白眼正常翅雄果蠅雜交，你認為有關雜交結果的敘述正確的是（　�。�
A、F2代中一共有12種基因型、6種表現型
B、F2代雄果蠅的紅眼基因來自F1代的父方
C、F2代雄果蠅中純合子與雜合子的比例不相等
D、F2代雌果蠅中正常翅個體與短翅個體的數目相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現生命現象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ繪出了用于區(qū)分其他種生物的標志結構，請回答下列問題．
（1）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅵ比較，共同具有的膜結構是
 
，共同具有的無膜的細胞器是
 
．
（2）Ⅲ所示細胞屬于哪一類生物？
 
．
（3）②是
 
的主要場所，⑥是
 
的場所．
（4）脂溶性物質容易透過細胞膜，表明細胞膜的主要成分中有
 
．
（5）溶酶體起于
 
（細胞器名稱），它的功能是
 
．
（6）如果圖中Ⅰ是一個漿細胞，其中明顯發(fā)達的細胞器是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中，圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關生理過程，A～E表示物質，①～④表示過程．圖2的實驗裝置用來探究消毒過的小麥種子在萌發(fā)過程中的細胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細胞呼吸過程中的唯一底物）．下列說法錯誤的是（　�。�
A、圖1中，產生物質B的過程②和④的酶分別存在于細胞的細胞質基質和線粒體基質
B、圖1中，物質C是[H]，物質E是酒精
C、若實驗后，圖2乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進行的細胞呼吸方式是有氧呼吸
D、為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化，還應設置對照裝置，將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物細胞的亞顯微結構模式圖．請據圖回答問題：（在[]中填數字，在    上填文字，數字與文字全對才給分）
（1）結構③為
 
，該結構有
 
層磷脂分子構成．
（2）若該圖表示成熟洋蔥鱗片葉表皮細胞，則圖中不應該存在的結構有[
 
]
 
，而應添加的細胞器是
 
．
（3）若該圖要表示唾液腺細胞，形成唾液淀粉酶（蛋白質）到排出細胞外的過程中所經過的膜結構依次是
 
（用“→”和圖中標號表示）．如果用15N標記的氨基酸培養(yǎng)該細胞，最早測得放射性的細胞器是[
 
]
 
．
（4）眾多細胞器膜和[
 
]
 
、[
 
]
 
等，共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人體內環(huán)境的說法正確的是（　　）
A、血液中C02濃度的升髙會導致呼吸中樞興奮
B、組織液和淋巴之間可以相互滲透
C、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制是神經一體液調節(jié)
D、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)一旦被打破便無法重新建立

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科目：高中生物 來源： 題型：

為進一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多，某同學進行了以下的探究過程：
提出問題：通過實驗發(fā)現酵母菌進行兩種呼吸方式中產生的CO2不一樣多，有氧呼吸產生的CO2比無氧呼吸產生的要多，是否有氧呼吸產生的能量也比無氧呼吸產生的也多一些呢？作出假設：等量的酵母菌分解等量有機物越徹底，產生的CO2越多，釋放的能量也越多，散失的熱能也就越多．

（1）此學習小組設置裝置1和裝置2的實驗屬于
 
 （填“對照”或“對比”）實驗，這也是科學探究中常用的方法之一．（對照組是指不做任何實驗處理的對象組）
（2）要想知道假設成立與否，需要根據實驗的結果進行分析，最后得出結論．記錄實驗結果為：裝置
 
溫度比裝置
 
溫度高，因裝置1的石灰水比裝置2的石灰水渾濁，可知裝置1產生的
 
比裝置2的多．
（3）裝置1酵母菌進行的是
 
呼吸，裝置2酵母菌進行的是
 
呼吸．（選填“有氧”或“無氧”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質中一定含有氮元素的是（　　）
A、纖維素B、脫氧核糖
C、脂肪D、淀粉酶

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