(20分)圖甲、乙為某植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)及其發(fā)生的生化反應(yīng)。 圖丙是該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖甲、乙中兩種膜的名稱(chēng)分別是 、 。
(2)圖甲、乙中兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生 。
(3)甲、乙兩種膜上發(fā)生的具體的生化反應(yīng)過(guò)程分別是 和 。
(4)圖甲中的[H]來(lái)自于有機(jī)物 的分解。
(5)圖乙膜上發(fā)生的能量變化是 。
(6)在圖丙中B~C段時(shí),限制光合作用的主要因素是 。
(7)如果在圖丙的C點(diǎn)突然降低CO2濃度,葉綠體內(nèi)C5化合物的相對(duì)含量的變化情況 。
(8)在圖丙D點(diǎn)的光照強(qiáng)度時(shí),植物實(shí)際光合量的相對(duì)值是 (用CO2的吸收量來(lái)表示)。
(1)線粒體內(nèi)膜 類(lèi)囊體膜
(2)ATP
(3)有氧呼吸第三階段 光反應(yīng)
(4)葡萄糖和丙酮酸
(5)光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能(或光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能)
(6)光照強(qiáng)度
(7)升高
(8)6
【解析】
試題分析:
(1)據(jù)圖分析,甲圖是發(fā)生有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所即線粒體的內(nèi)膜上;乙圖是發(fā)生光合作用光反應(yīng)階段的場(chǎng)所即葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上;
(2)因有氧呼吸第三階段、光合作用光反應(yīng)階段均有能量生成并儲(chǔ)存在ATP中;
(3)甲、乙兩種膜上發(fā)生的具體的生化反應(yīng)過(guò)程分別有氧呼吸第三階段、光反應(yīng);
(4)圖甲中的[H]來(lái)自于有氧呼吸第一階段、第二階段中有機(jī)物葡萄糖和丙酮酸分解;
(5)圖乙膜上發(fā)生的能量變化是光合作用光反應(yīng)階段在類(lèi)囊體薄膜上,通過(guò)色素把光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中;
(6)據(jù)圖分析,在圖丙中B~C段時(shí),限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度;
(7)如果在圖丙的C點(diǎn)突然降低CO2濃度,葉綠體內(nèi)C5化合物的相對(duì)含量由于CO2的固定減弱而C3的還原不變則升高;
(8)據(jù)圖分析,在圖丙D點(diǎn)的光照強(qiáng)度時(shí),植物實(shí)際光合量的相對(duì)值是單位時(shí)間從外界吸收的CO2的量和呼吸作用生成的量的總和即4+2=6(用CO2的吸收量來(lái)表示)。
考點(diǎn):本題考查光合作用的內(nèi)容,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以及分析圖解圖像的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林松原扶余縣一中高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
正常雙親產(chǎn)下一頭矮生雄性牛犢,以下解釋不可能的是( )
A.雄犢營(yíng)養(yǎng)不良 B.雙親都是矮生基因的攜帶
C.發(fā)生了基因突變 D.雄犢攜帶了X染色體
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林一中高一下期期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
某精原細(xì)胞在人為因素的作用下發(fā)生了如圖所示的染色體易位,則該精原細(xì)胞進(jìn)行正常的減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中異常精細(xì)胞所占比例可能為( )
①1/4、3/4 ③1/2、1
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林一中高一下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖l是某生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)胞根據(jù)圖中的染色體類(lèi)型和數(shù)目,判斷最可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是
A.①② B.②④ C.③⑤ D.①④
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林一中高一下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
一個(gè)男孩患紅綠色盲,但其父母、祖父母和外祖父母視覺(jué)都正常,則該男孩的色盲基因來(lái)自
A.外祖父 B.外祖母 C.祖父 D.祖母
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖1是某生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)胞。最可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是
A.①和② B.②和④ C.③和⑤ D.①和④
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示的四個(gè)家系中,帶陰影的為遺傳病患者,白色表現(xiàn)正常。下列敘述不正確的是
A.家系甲中,這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為1/4
B.肯定不是抗維生素D佝僂病(伴X染色體顯性遺傳病)遺傳的家系是甲、乙
C.可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
D.家系丙中,女兒不一定是雜合子
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖。圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的比是
A.1:2 B.8:9 C.2:1 D.9:8
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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修3 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖完成下列問(wèn)題:
(1)從微觀上看,過(guò)程③主要在細(xì)胞內(nèi)的 中進(jìn)行。
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是 ,碳主要以________
的形式從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落。
(3)參與過(guò)程④的生物新陳代謝類(lèi)型是 。它們與同區(qū)域中的動(dòng)植物共同構(gòu)成了 。
(4)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,其中物質(zhì)作為能量的 ,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)。能量作為 ,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。
(5)從上圖可知,減輕溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施是:
第一,_____________________________________________________________
________________________________________________________________ ;
第二, _____________________________________________________________
________________________________________________________________ 。
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