A. | 若檢測到b、d點(diǎn)有電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的 | |
B. | 興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí),發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)換 | |
C. | a處檢測不到電位變化,是由于興奮在神經(jīng)元之間是單向傳遞的 | |
D. | 電表①偏轉(zhuǎn)一次,電表②偏轉(zhuǎn)兩次 |
分析 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號,神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答 解:A、b、c、d在同一神經(jīng)元上,刺激c點(diǎn),b、d點(diǎn)有電位變化,可以說明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的,A正確;
B、突觸前膜釋放的遞質(zhì)有促進(jìn)興奮的,也有抑制興奮的,興奮由c傳到e時(shí)需要經(jīng)過突觸,在突觸中發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)換,B正確;
C、a處檢測不到電位變化,是由于興奮在神經(jīng)元之間是單向傳遞的,C正確;
D、由于突觸處的興奮傳遞是單向的,故電流表①指針不偏轉(zhuǎn);而傳遞到電流表②兩極的時(shí)間不同,故可發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學(xué)生掌握興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間傳遞的特點(diǎn),意在考查學(xué)生的識圖能力和理解應(yīng)用能力,試題較抽象,需比較分析,是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸和[H]在酶的作用下轉(zhuǎn)化成乙醇和CO2的過程中無ATP的產(chǎn)生 | |
B. | ATP分子中的A為腺苷,一分子腺苷與一分子磷酸結(jié)合后可參與RNA的構(gòu)成 | |
C. | 人在劇烈運(yùn)動下,每分鐘約消耗0.5kg ATP,釋放的能量為30.54kJ×0.5=15.27kJ | |
D. | 可推測產(chǎn)生相同的ATP,有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為1:19 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A-E 段細(xì)胞完成有絲分裂過程 | |
B. | F-H 段內(nèi)發(fā)生同源染色體的分離 | |
C. | B 點(diǎn)和H點(diǎn)都發(fā)生染色體的著絲點(diǎn)斷裂 | |
D. | H-I段細(xì)胞有可能含2個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察物鏡丙時(shí)應(yīng)選用甲中①④⑤組合 | |
B. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
C. | 若丙是由乙放大10倍后的物像,則細(xì)胞的面積增大為原來的10倍 | |
D. | 若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞,從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí),應(yīng)向右上方移動裝片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1、2比較說明了“頂端優(yōu)勢”形成的原因是:頂芽能產(chǎn)生生長素,并抑制側(cè)芽的生長 | |
B. | 圖3中根向地、莖負(fù)地生長,均說明了生長素的生理功能具有兩重性 | |
C. | 圖4表示利用生長素類似物除草的原理,則①、②分別代表雙子葉雜草和單子葉農(nóng)作物,且施用的最佳濃度是C點(diǎn)所對應(yīng)的濃度 | |
D. | 圖5中,若背光側(cè)的濃度是M,則向光側(cè)的濃度為(m,M) |
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