下列有關(guān)高等綠色植物代謝的敘述正確的是(  )
A、葉肉細(xì)胞在黑暗條件下不能合成ATP
B、線粒體只分解有機(jī)物,葉綠體只合成有機(jī)物
C、有氧條件下,細(xì)胞溶膠及葉綠體基質(zhì)均能產(chǎn)生還原性氫
D、缺水對(duì)旱生植物光合作用的影響效應(yīng)是導(dǎo)致碳反應(yīng)減弱
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查呼吸作用和光合作用的過程.
1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物.
解答: 解:A、葉肉細(xì)胞在黑暗條件下進(jìn)行呼吸作用,故能合成ATP,A錯(cuò)誤;
B、線粒體可以合成蛋白質(zhì)、DNA、RNA等有機(jī)物,葉綠體也可以分解有機(jī)物,B錯(cuò)誤;
C、有氧條件下,細(xì)胞溶膠及線粒體基質(zhì)均能產(chǎn)生還原性氫,C錯(cuò)誤;
D、在缺水時(shí)葉片氣孔會(huì)自動(dòng)關(guān)閉,以減小水分散失,但同時(shí)也減少了二氧化碳進(jìn)入細(xì)胞,因此會(huì)抑制自身光合作用的暗反應(yīng)過程,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.考查學(xué)生對(duì)曲線的準(zhǔn)確解度,做出正確合理的判斷,得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將靈敏的電流計(jì)的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面,若在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激,則刺激后電位計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況是(注意:ac=db)(  )
A、先左后右,再向右
B、先右后左,再向左
C、先左后右,再向左再向右
D、先右后左,再向右再向左

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變一定會(huì)導(dǎo)致(  )
A、性狀改變
B、遺傳信息的改變
C、遺傳信息傳遞規(guī)律改變
D、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧
B、當(dāng)①處受刺激時(shí),該處的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
C、若刺激③處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng),此反應(yīng)即是反射
D、②處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是三幅細(xì)胞分裂模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析.
(1)處于減數(shù)第二次分裂中期的是圖
 

(2)具有同源染色體的是圖
 

(3)處于減數(shù)第一次分裂階段的是圖
 

(4)圖A細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA分子數(shù)依次為
 
個(gè).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,A、B的箭頭表示血液流動(dòng)的方向.下列說法中正確的是( 。
A、②是人體內(nèi)新陳代謝的主要場所
B、②③④構(gòu)成了體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境
C、若①為肝臟細(xì)胞,則A處的氧氣濃度低于③處
D、②④中的蛋白質(zhì)可以通過毛細(xì)血管壁相互交換

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科目:高中生物 來源: 題型:

地球上最大的生命系統(tǒng)是(  )
A、城市生態(tài)系統(tǒng)
B、海洋生態(tài)系統(tǒng)
C、草原生態(tài)系統(tǒng)
D、生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某高等動(dòng)物(假設(shè)其基因型為AaBb,2N=4)的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線,乙圖中a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某時(shí)期染色體行為的示意圖.在不考慮基因突變的情況下,相應(yīng)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖中②和④時(shí)期都可發(fā)生基因A與A的分離和A與a的分離
B、乙圖中不含同源染色體的細(xì)胞有b、c
C、乙圖中位于Ⅰ階段的細(xì)胞有d、e
D、孟德爾遺傳定律發(fā)生于甲圖中的④階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體通過神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài),如圖所示.請(qǐng)分析回答相關(guān)問題.

(1)免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和
 
,淋巴因子是由
 
細(xì)胞分泌的.
(2)機(jī)體感染病原體后,通過免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的細(xì)胞因子作用于體液調(diào)節(jié);體液調(diào)節(jié)也可通過分泌
 
激素作用于免疫系統(tǒng),這是一種
 
調(diào)節(jié).
(3)糖皮質(zhì)激素的靶細(xì)胞有下丘腦細(xì)胞、垂體細(xì)胞和
 

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