9．組成細(xì)胞的元素中，下列哪種元素不是大量元素（　�。�
A．C元素B．Ca元素C．K元素D．B元素

分析 組成生物體的化學(xué)元素根據(jù)其含量不同分為大量元素和微量元素兩大類．
（1）大量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg；
（2）微量元素是指含量占生物總重量萬(wàn)分之一以下的元素，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等．

解答 解：據(jù)分析可知，C、Ca、K均屬于組成生物體的大量元素，B屬于微量元素．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的元素的種類、含量及作用，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)的元素是否屬于大量元素，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．回答下列與生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題．將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動(dòng)．暴露蛙左后肢曲腿
反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b．將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動(dòng)，出現(xiàn)反射．圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．
（1）用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞．下列相關(guān)敘述正確的是AC．（多選）
A．要證明神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)，需要分別刺激a、b兩處的左右側(cè)
B．刺激a處的兩側(cè)的偏轉(zhuǎn)結(jié)果與刺激b處的不相同
C．刺激a處的兩側(cè)，兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D．刺激b處的兩側(cè)，兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
（2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a有波動(dòng)，電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng)，左后肢未出現(xiàn)反射，其原因可能有：
①藥物增強(qiáng)了突觸間隙中分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶的活性，使突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)量銳減；
②藥物抑制了遞質(zhì)受體（突觸后膜上的遞質(zhì)受體），使突觸后膜失去了接受和轉(zhuǎn)換信息的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列不能說(shuō)明細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能單位的是（　�。�
A．變形蟲(chóng)是單細(xì)胞動(dòng)物B．衣藻是單細(xì)胞植物
C．高等動(dòng)植物都是多細(xì)胞生物D．肝炎病毒是生命

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．圖是人體某免疫過(guò)程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該圖是體液免疫過(guò)程，能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞
B．該免疫過(guò)程可能需要T細(xì)胞的參與，因?yàn)門細(xì)胞能釋放淋巴因子
C．抗原可來(lái)自外界環(huán)境，也可以是自身組織細(xì)胞
D．細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中都能發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．回答下列有關(guān)基因表達(dá)和基因工程問(wèn)題．
（1）圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶，它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．下列分析中正確的是CD（多選）

A．若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段，能產(chǎn)生2個(gè)平滑末端
B．若用限制酶MspⅠ酶切含目的基因的DNA片段，則獲得的最長(zhǎng)的DNA片段長(zhǎng)度為788bp
C．若需將目的基因D導(dǎo)入圖2中的質(zhì)粒，應(yīng)選擇限制酶是BamHⅠ
D．為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，培養(yǎng)基上需分別添加抗生素B和抗生素A
（2）假設(shè)某基因的右側(cè)序列是AAGCTTGAC∥TTCGAACTG，應(yīng)選擇下表中的3酶（填數(shù)字序號(hào)）作為內(nèi)切酶．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D3方框內(nèi)畫出上題酶切割后產(chǎn)生的兩個(gè)末端的堿基序列．
圖4甲是某目的基因（4.0kb，1kb=1000對(duì)堿基）與大腸桿菌pUC18質(zhì)粒（2.7kb）重組的示意圖．圖中Ap′是抗氨芐青霉素基因，lacZ是顯色基因，其上的EcoRI識(shí)別位點(diǎn)位于目的基因插入位點(diǎn)的右側(cè)，其控制合成的物質(zhì)能使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色．（圖乙中深色圓點(diǎn)即為藍(lán)色菌落）
（4）圖乙的培養(yǎng)基中含有氨芐青霉素，請(qǐng)判斷圖乙中所出現(xiàn)的白色和藍(lán)色兩種菌落中，何種會(huì)含有重組質(zhì)粒？白色．
（5）現(xiàn)用EcoRI酶切質(zhì)粒，酶切后進(jìn)行電泳觀察．有人說(shuō)，只有出現(xiàn)長(zhǎng)度為3.0kb和3.7kb的片段，才可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRI的識(shí)別位之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)）．你如何評(píng)價(jià)之？不對(duì)，因?yàn)檫�可能出現(xiàn)1.0kb和5.7kb的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．人在呼吸的時(shí)候，吸進(jìn)體內(nèi)的有效成分是氧氣，氧氣分子進(jìn)入人體細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是（　�。�
A．自由擴(kuò)散B．主動(dòng)運(yùn)輸C．協(xié)助擴(kuò)散D．胞吞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是光合作用過(guò)程的圖解，請(qǐng)依據(jù)圖說(shuō)明：
（1）圖中C是[H]，它被傳遞到葉綠體的基質(zhì)，用于三碳化合物的還原，最終形成（CH2O）．
（2）圖中D是在有關(guān)酶的催化下，利用光能將ADP與磷酸結(jié)合形成的．
（3）圖中D是（寫中文）腺嘌呤核苷三磷酸，它含2個(gè)高能磷酸鍵．
（4）圖中F是三碳化合物，它是由CO2和五碳化合物結(jié)合后又分解而成，從而使化學(xué)性質(zhì)不活潑的二氧化碳能夠直接參與化學(xué)反應(yīng)，這一過(guò)程叫做二氧化碳的固定．
（5）H是光反應(yīng)階段，此階段是在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行的；I是暗反應(yīng)階段，此階段是在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行的．

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18．人的禿頂由顯性基因B控制，但只有男性表現(xiàn)．一個(gè)非禿頂男人和一個(gè)其父非禿頂?shù)呐嘶榕�，生了一個(gè)男孩，表現(xiàn)為禿頂．這個(gè)男孩和他母親的基因型分別是（　　）
A．bb，BbB．Bb，BBC．Bb，BbD．bb，bb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．前不久，靈水醫(yī)院收治了某患兒．該男孩出生后1歲起出現(xiàn)反復(fù)感染、持續(xù)高熱等癥狀．經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，患兒T細(xì)胞無(wú)法活化、抗體含量正常．患兒父母身體健康，非近親結(jié)婚．患兒母親所生第一胎為男孩，6個(gè)月開(kāi)始反復(fù)出現(xiàn)發(fā)熱、肺炎，5歲時(shí)夭折；第二胎為女孩，現(xiàn)12周歲，身體健康．患兒母親有4個(gè)哥哥以及兩個(gè)表兄弟均夭折．請(qǐng)回答：
（1）患兒持續(xù)39℃高燒過(guò)程中，其機(jī)體產(chǎn)熱量等于（大于、等于、小于）散熱量．
（2）患兒出生后1歲起出現(xiàn)反復(fù)感染癥狀，估計(jì)與患兒細(xì)胞免疫缺失有關(guān)．
（3）假如這種病是因遺傳引起的，則根據(jù)以上信息推斷，這種病的遺傳方式最可能是X染色體隱性遺傳，判斷的依據(jù)是父母正常，小孩患�。荒谢颊叨嘤谂颊撸�
（4）假如這種遺傳病在另一個(gè)家系中出現(xiàn)忠實(shí)遺傳的女性患者，則可確定這種遺傳病不屬于伴X染色體遺傳�。�

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