A、制定環(huán)境保護(hù)法規(guī) |
B、禁止開發(fā)、利用森林 |
C、建立自然保護(hù)區(qū) |
D、植樹種草,提高森林覆蓋率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有成形的細(xì)胞核 |
B、有細(xì)胞膜和DNA |
C、沒有核糖體 |
D、具有線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同 |
B、染色體數(shù)目不同 |
C、消化能力不同 |
D、不同的DNA控制合成不同的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、3:l:3 |
B、1:2:1 |
C、l:1:1 |
D、2:1:l |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)②③過(guò)程 |
B、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦等過(guò)程,同時(shí)能抑制②③過(guò)程 |
C、②和⑥一定發(fā)生在同一器官 |
D、在肌肉細(xì)胞中,⑤的產(chǎn)物可以是CO2、水或乳酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蘆花公雞和蘆花母雞 |
B、非蘆花公雞和蘆花母雞 |
C、非蘆花公雞和非蘆花母雞 |
D、蘆花公雞和非蘆花母雞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在分解動(dòng)植物遺體時(shí),將有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生產(chǎn)者再利用 |
B、將動(dòng)植物的遺體等分解成無(wú)機(jī)物,供給生產(chǎn)者再利用 |
C、分解者是食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物 |
D、各種細(xì)菌、真菌都是分解者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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