分析 由代謝過(guò)程圖可知,G(g)與E(e)分別位于2對(duì)同源染色體上,因此在遺傳過(guò)程中遵循自由組合定律;G_ee表現(xiàn)為灰色,G_E_表現(xiàn)為黑色,ggE_、ggee表現(xiàn)為白色;該題圖說(shuō)明基因可以通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀;純合黑色小鼠的基因型是GGEE,純合黑色小鼠的大量后代中偶爾發(fā)現(xiàn)一只黃色雄性小鼠(雜合體),說(shuō)明突變是顯性突變,黃色對(duì)黑色是顯性,如果是G突變形成G′,則物質(zhì)甲形成物質(zhì)丁,如果是E突變成E′,則是物質(zhì)乙形成物質(zhì)。
解答 解:(1)由題意知,控制小鼠毛色的相關(guān)基因(G、g、E、e)分別位于兩對(duì)同源染色體上,因此在遺傳過(guò)程中遵循自由組合定律.
(2)用純合灰色小鼠與純合白色小鼠雜交,F(xiàn)1均為黑色,基因型是GgEe,F(xiàn)1相互交配獲得F2.基因型及比例是G_E_:G_ee:ggE_:ggee=9:3:3:1,白色小鼠的基因型是ggE_:ggee=3:1,其中g(shù)gEE、ggee是純合子,占$\frac{1}{2}$;子二代黑色小鼠的基因型及比例是GGEE:GgEE:GGEe:GgEe,產(chǎn)生的配子的類型及比例是GE:Ge:gE:ge=4:2:2:1.
(3)由分析可知,黃色突變是顯性突變;該雄性黃色小鼠基因型是GG′EE或GGEE′.
(4)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究該黃色小鼠的基因型是GG′EE還是GGEE′,
(1)基因的自由組合 (控制小鼠毛色的相關(guān)基因位于非同源染色體上)可以應(yīng)用演繹推理的方法設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察子代的表現(xiàn)型及比例進(jìn)行判斷;
Ⅰ實(shí)驗(yàn)方案:①該黃色雄性小鼠與多只純種灰色雌性小鼠雜交,獲得F1;
②F1中的黃色雌雄小鼠相互交配,獲得F2
③觀察統(tǒng)計(jì)F2小鼠毛色及其比例.
Ⅱ預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:
①如果黃色小鼠的突變基因位于5號(hào)染色體上,基因型為GG′EE,純種灰色雌鼠的基因型是GGee,子一代黃色鼠的基因型是G′GEe,子一代黃色雌雄個(gè)體交配,子二代
表現(xiàn)型及比例是黃色:黑色:灰色12:3:1.
②黃色小鼠的突變基因位于7號(hào)染色體上,基因型為GGEE′,純種灰色雌鼠的基因型是GGee,子一代黃色鼠的基因型是GGE′e,子一代黃色雌雄個(gè)體交配,子二代
表現(xiàn)型及比例是黃色:灰色=3:1.
故答案為:
(1)自由組合 控制小鼠毛色的相關(guān)基因(G、g、E、e)分別位于兩對(duì)同源染色體上
(2)1/2 GE:Ge:gE:ge=4:2:2:1
(3)顯性 GG′EE或GGEE′
(4)Ⅰ.①該黃色雄性小鼠與多只純種灰色雌性小鼠雜交,獲得F1
Ⅱ.①黃色:黑色:灰色12:3:1 物質(zhì)甲
②黃色:灰色=3:1 物質(zhì)乙
點(diǎn)評(píng) 不本題旨在考查理解基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)和使用條件,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、綜合解答問(wèn)題,并應(yīng)用演繹推理的方法設(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)、預(yù)期結(jié)果、獲取結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國(guó)卷1參考版) 題型:綜合題
有關(guān)DNA分子的研究中,常用32P來(lái)標(biāo)記DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP(d表示脫氧)上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置(A—Pα~Pβ~Pγ或dA—Pα~Pβ~Pγ)。回答下列問(wèn)題;
(1)某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上,同時(shí)產(chǎn)生ADP。若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上,那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的 (填“α”“β”或“γ”)位上。
(2)若用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料,將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上,則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的(填“α”“β”或“γ”) 位上。
(3)將一個(gè)帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記,并使其感染大腸桿菌,在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個(gè))并釋放,則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n,原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因重組可以產(chǎn)生新的性狀,但不能改變基因頻率 | |
B. | 科學(xué)家通過(guò)基因工程育種,培育出了生產(chǎn)青霉素的髙產(chǎn)菌株 | |
C. | 花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中,基因突變、基因重組、染色體變異均有可能發(fā)生 | |
D. | 基因突變和基因重組都屬于可遺傳變異,兩者都為生物進(jìn)化提供了原材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低溫破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)使其活性降低 | |
B. | 酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活性能提高反應(yīng)速率 | |
C. | 唾液淀粉酶經(jīng)高溫烘干會(huì)使酶活性升高 | |
D. | 可用H2O2和H2O2酶研究溫度與酶活性的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體甲發(fā)生了變異,基因數(shù)目發(fā)生了改變 | |
B. | 染色體甲發(fā)生了變異,基因種類發(fā)生了改變 | |
C. | 染色體乙發(fā)生了變異,基因數(shù)目發(fā)生了改變 | |
D. | 染色體乙發(fā)生了變異,基因種類發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器是通過(guò)自噬作用實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 溶酶體能合成多種水解酶降解所吞噬的物質(zhì) | |
C. | 溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性 | |
D. | 溶酶體內(nèi)的少量水解酶泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷,其原因是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的pH值高于溶酶體內(nèi)的pH,導(dǎo)致酶活性降低或失活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B型蛋白質(zhì)進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)但不能形成囊泡,可能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)不正常導(dǎo)致分泌過(guò)程出現(xiàn)障礙 | |
B. | D型可能是高爾基體功能異常導(dǎo)致分泌過(guò)程出現(xiàn)障礙 | |
C. | 囊泡運(yùn)輸?shù)木哂忻鞔_的方向性,需要載體蛋白和能量 | |
D. | 囊泡和靶膜的識(shí)別并融合表明生物膜具有一定的流動(dòng)性,穿過(guò)細(xì)胞膜的層數(shù)為0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻屬于原核生物,沒(méi)有葉綠體,但是藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用 | |
B. | 藍(lán)藻是自養(yǎng)生物,酵母菌是異養(yǎng)生物 | |
C. | 藍(lán)藻含有光合作用需要的相關(guān)的酶和色素 | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞無(wú)核膜,無(wú)染色體,無(wú)細(xì)胞器,但是有擬核和細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分之一 | |
B. | 蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
C. | 被形容為“生命的燃料”的物質(zhì)是指儲(chǔ)存能量的多糖 | |
D. | 蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開(kāi)時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變 |
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