4．將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．獲得實驗結(jié)果如圖．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．圖乙中的c點對應(yīng)圖甲中的C點，此時細胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的①
B．圖甲中的F點對應(yīng)圖乙中的h點，此時細胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③
C．到達圖乙中的d點時，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，此時細胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③
D．經(jīng)過這一晝夜之后，植物體的有機物含量會增加

分析 據(jù)圖分析：（1）圖甲：①AC段玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度增加，說明呼吸作用強度大于呼吸作用強度；
②C、F點，二氧化碳的濃度既不增加也不減少，說明光合作用強度等于呼吸作用強度；
③CE段二氧化碳的濃度降低，說明光合作用強度大于呼吸作用強度；
④FG段二氧化碳濃度增加，說明呼吸作用強度大于呼吸作用強度．
（2）圖乙：①cd段：光合作用小于呼吸作用； ②d點：上午7時左右，光合作用等于呼吸作用；
③dh段：光合作用大于呼吸作用；
④h點：下午6時左右，光合作用等于呼吸作用；
⑤hi段：光合作用小于呼吸作用；
（3）圖丙：①細胞只進行呼吸作用；
②細胞即進行光合作用又進行呼吸作用，呼吸作用大于光合作用；
③細胞即進行光合作用，又進行呼吸作用，光合作用與呼吸作用強度相等；
④即進行光合作用又進行呼吸作用，光合作用大于呼吸作用．

解答 解：A、圖乙中的c點是只進行呼吸作用，不進行光合作用，圖甲中的C點，光合作用強度等于呼吸作用強度，A錯誤；
B、圖甲中的F點對應(yīng)圖乙中的h點，都是光合作用等于呼吸作用的點，此時細胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③，B正確；
C、乙圖中的d點的含義是光合作用等于呼吸作用，d點之后光合作用大于呼吸作用，二氧化碳濃度開始減少，此時細胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對應(yīng)圖丙中的③，C正確；
D、根據(jù)甲圖，玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度降低，說明總的光合作用強度大于呼吸作用強度，有機物有積累，植物體的有機物含量會增加，D正確．
故選：A．

點評 曲線是滿足一定條件的點的集合，在這些點中，起點、轉(zhuǎn)折點、終點，曲線與縱橫坐標以及其他曲線的交叉點等，隱含著某些限制條件或某些特殊的生物學含義，明確這些特殊點的含義是解題的基礎(chǔ)．本題解題的關(guān)鍵是明確坐標曲線圖的含義，要從圖中讀出呼吸作用強度，以及呼吸作用速率和光合作用速率相等的點．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個途徑．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．過程a在細胞質(zhì)基質(zhì)中和線粒體中都能進行
B．過程c只能在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，此階段能釋放大量能量
C．酶1、酶2和酶3依次分別存在于細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)中
D．過程b的全部反應(yīng)都發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于真核生物、原核生物和病毒的敘述中有幾項正確（　�。�
①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物
②乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA
③T2噬菌體中只有一種細胞器，即核糖體
④有些細菌只含有RNA．
A．1項B．2項C．3項D．4項

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖示表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的變化，據(jù)圖回答問題：
（1）若圖表示的是小麥葉肉細胞的生命活動，則不該存在的過程是d（填字母）；a過程中ATP移動的方向是類囊體到葉綠體基質(zhì)．
（2）請寫出馬鈴薯塊莖細胞無氧呼吸的總反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+能量；寫出保存小麥種子最佳的條件低溫，低氧，干燥（寫出兩項）
（3）一個水稻細胞在某一氧濃度條件下測得CO2釋放量是O2吸收量的2倍，問此時無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)．下列關(guān)于生物多樣性的說法錯誤的是（　�。�
A．模擬蒼蠅后翅平衡棒的原理，研制出的新型導(dǎo)航儀是利用生物多樣性的直接價值
B．建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施
C．保護生物多樣性就是對地球上各種各樣的生物采取保護措施
D．引進物種不慎或?qū)σM物種管理、監(jiān)測不到位可能破壞生物多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．人的各種反射活動都需要多個細胞的參與，不可能由一個細胞獨立完成，因此，細胞不可能是細胞活動的基本單位
B．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括原子、分子、到生物圈的各個層次
C．原核生物中既有自養(yǎng)生物，又有異養(yǎng)生物
D．原核生物和真核生物的區(qū)別只是有無細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下面是與細胞呼吸有關(guān)的敘述，其中錯誤的是（　　）
A．酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物之一可用重鉻酸鉀的硫酸溶液來檢測
B．乳酸菌的無氧呼吸產(chǎn)生[H]但不消耗[H]
C．用H218O澆灌植物，可在葡萄糖中檢測到18O
D．可用適宜的低溫、低濕及低氧條件來延長蘋果的保質(zhì)期

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．為研究根背光生長與生長素的關(guān)系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA（生長素運輸抑制劑）的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部（如下圖）實驗結(jié)果如下表，分析實驗并回答以下問題：
定指標\處理方式　外源（μmol/L）
第一組第二組第三組第四組第五組
　0　0.0010.010.1　3
　彎曲角度α（度）　37　40　31　22　16
生長速率（mm/天）　15　17　13　11　8
（1）根的背光生長實驗結(jié)果表明，單側(cè)光影響根部生長素的運輸，造成生長素在兩側(cè)分布不均，表現(xiàn)為背光側(cè)生長慢，向光側(cè)生長快．
（2）不同濃度的外源生長素處理，根的生長速率有明顯不同，表明生長素的生理作用具有兩重性，若用實驗中不同濃度的外源生長素處理水稻幼苗的芽，實驗結(jié)果有很大差異，原因是根和芽對生長素的敏感性不同．
（3）某同學經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)，某些植物的生長是生長素和生長抑制物質(zhì)共同調(diào)節(jié)的結(jié)果．該同學推測根背光生長的原因并不是單側(cè)光影響根部生長素運輸，而是單側(cè)光促進根部生長抑制物質(zhì)分解引起，若該同學推測正確，實驗中第五組的實驗結(jié)果應(yīng)與第一組的實驗結(jié)果相同．

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科目：高中生物 來源：2015-2016山東濟寧微山第一中學高一上學期入學暑期作業(yè)檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

引起富養(yǎng)化的主要生物類群及它的細胞類型依次是（ ）

A．衣藻、真核細胞

B．藍藻、真核細胞

C．衣藻、原核細胞

D．藍藻、原核細胞

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