科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞C可能是神經(jīng)細(xì)胞 |
B、這三種細(xì)胞不可能是紅細(xì)胞 |
C、三種細(xì)胞都只進(jìn)行需氧呼吸 |
D、細(xì)胞A肯定是胰島B細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1、3、5 |
B、1、4、5 |
C、2、3、6 |
D、2、4、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、二項 | C、三項 | D、四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、營養(yǎng)物質(zhì)的消耗 |
B、微生物呼出的CO2 |
C、微生物細(xì)胞數(shù)目的增加 |
D、次級代謝產(chǎn)物的積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、直接改造蠶白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),從而控制生物的性狀 |
B、直接對相應(yīng)的基因進(jìn)行改造,通過控制酶的合成,從而控制生物的性狀 |
C、直接通過對酶的合成的控制,從而控制生物的性狀 |
D、直接改造相應(yīng)的mRNA,從而控制生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、直接操作對象是蛋白質(zhì) |
B、合成的可以是天然不存在的蛋白質(zhì) |
C、在細(xì)胞水平(或性狀水平)操作 |
D、完全不同于基因工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
生態(tài)系統(tǒng)組成 | 光 | 水草 | 藻類 | 浮游動物 | 小魚 | 泥沙 | |
生態(tài)瓶編號 | 甲 | + | + | + | + | - | + |
乙 | - | + | + | + | - | + | |
丙 | + | + | + | + | - | - | |
丁 | + | + | + | + | + | + |
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