A. | 種子明顯增多 | B. | 形成無籽果實 | ||
C. | 部分果實脫落 | D. | 果實生長不受影響 |
分析 生長素的生理作用兩重性表現(xiàn)在:生長素既能促進(jìn)生長也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果也能疏花疏果;脫落酸的主要作用是抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落.
解答 解:A、形成種子的數(shù)量和授粉有關(guān),和用生長素類似物噴灑幼果無關(guān),A錯誤;
B、某植物已經(jīng)正常受粉,不可能形成無子果實,B錯誤;
C、根據(jù)生長素的生理作用兩重性,用較高濃度的生長素類似物噴灑幼果,可能出現(xiàn)部分果實脫落,C正確;
D、根據(jù)生長素的生理作用兩重性,用較高濃度的生長素類似物噴灑幼果,可能出現(xiàn)部分果實脫落,若用適宜濃度的噴灑,有可能出現(xiàn)果實較大,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了生長素生理作用的兩重性,意在考察學(xué)生識記并理解相關(guān)內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)知識的能力.
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列關(guān)于問題:
(1)高等動物在產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的過程中,位于非同源染色體上的基因之間會發(fā)生____,同源染色體的非姐妹染色單體之間可能會發(fā)生____,這兩種情況都有可能導(dǎo)致基因重組,從而產(chǎn)生基因組成不同的配子。
(2)假設(shè)物種的染色體數(shù)目為2n,在其減數(shù)分裂過程中,會出現(xiàn)不同的細(xì)胞,甲、乙2個模式圖僅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色體,那么,圖甲表示的是____ (填“初級精母細(xì)胞”、“次級精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”),圖乙表示的是____(填“初級精母細(xì)胞”、“次級精母細(xì)胞”或“精細(xì)胞”)。
(3)如果不考慮同源染色體的交叉互換,一個初級精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生____種精子。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲表示雌性激素能與特定的受體結(jié)合,從而使雌性激素只能作用于特定的靶細(xì)胞 | |
B. | 由上圖可知雌性激素與核受體結(jié)合后不被滅活,能持續(xù)發(fā)揮作用 | |
C. | 圖乙可以表示神經(jīng)元間興奮的傳遞方式,其中信號分子為神經(jīng)遞質(zhì),細(xì)胞膜為突觸后膜 | |
D. | 圖中細(xì)胞表面膜受體的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分泌腺體 | 激素名稱 | 不缺碘人群激素含量 | 缺碘人群激素含量 | |
補(bǔ)碘前 | 補(bǔ)碘后 | |||
甲狀腺 | 甲狀腺激素 | 正常 | 降低 | 正常 |
垂體 | A | 正常 | B | 正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白含量增加 | |
B. | 細(xì)胞周期變長,分裂分化能力減弱 | |
C. | 細(xì)胞呼吸速率降低,自由水含量下降 | |
D. | 遺傳物質(zhì)和形態(tài)結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 證明DNA進(jìn)行半保留復(fù)制的實驗 | B. | 研究分泌蛋白的合成與分泌途徑 | ||
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗 | D. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.5 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫影響分子運(yùn)動速率 | B. | 低溫影響細(xì)胞膜的流動性 | ||
C. | 低溫使載體蛋白變性 | D. | 低溫影響呼吸作用酶的活性 |
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