【題目】從位于湖泊不同深度的兩種沉水植物上各取一片相似的葉片,分別放在兩個(gè)相同的密閉透明玻璃瓶中,在最適宜溫度條件下,逐漸增加光照強(qiáng)度,測(cè)定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)由表中數(shù)據(jù)可以推測(cè),兩種植物光補(bǔ)償點(diǎn)中____更低,取自淺水區(qū)的葉片是____;當(dāng)光照強(qiáng)度大于450μmol光子/(m2.S)時(shí),可推知葉片B放氧速率主要受____限制,原因是________。

(2)若繪制A、B兩葉片放氧速率曲線(xiàn)圖,則兩條曲線(xiàn)相交時(shí)A、B兩葉片產(chǎn)生氧氣的差值為___________μmol02/(m2.s)。

(3)光照強(qiáng)度由lOOμmol光子/(m2·S)增加到200μmol}光子/(m2·S)時(shí),短時(shí)間內(nèi)植物細(xì)胞葉綠體中三碳化合物的含量 ________(增加/減少),在此光照強(qiáng)度下(每日光照12h),葉片A一晝夜中有機(jī)物積累量________(增加/減少)。

【答案】 B A CO2濃度 密閉的盒子中二氧化碳的濃度不斷下降,抑制了暗反應(yīng),使光反應(yīng)速率下降 18 減少 減少

【解析】(1)植物的光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合速率等于呼吸速率時(shí)的外界光照強(qiáng)度。由表可知,光補(bǔ)償點(diǎn)即為放氧速率為 0 時(shí) 的光照強(qiáng)度,葉片 A 的光補(bǔ)償點(diǎn)介于 50-100 之間,葉片 B 的光補(bǔ)償點(diǎn)介于 10-30 之間,所以 B 的光補(bǔ)償點(diǎn)更低;淺水 區(qū)與深水區(qū)相比植物接受光照多,長(zhǎng)期生活于此的植物相對(duì)來(lái)說(shuō)光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)會(huì)更高,所以 判定為植物 A 的葉片:當(dāng)光照強(qiáng)度大于 200μmol 光子/(m2.s)時(shí),再增加光強(qiáng),葉片 B 放氧速率不 再有大的變化,說(shuō)明此時(shí)限制其放氧速率增加的不是光照強(qiáng)度,又由于題目中給出的數(shù)據(jù)是在適 宜溫度條件下測(cè)定,所以當(dāng)光照強(qiáng)度大于 450μmol 光子/(m2.s)時(shí),可推知葉片 B 放氧速率主要受 二氧化碳濃度限制,原因是由于植物光合作用大于呼吸作用,密閉的盒子中二氧化碳的濃度不斷下 降,抑制了暗反應(yīng),使光反應(yīng)放氧速率也隨之下降。

(2)要正確區(qū)分植物凈光合速率和真光合速率的差異:真光合速率=凈光合速率+呼吸速率。葉片的放氧速率為凈光合速率,而產(chǎn)生氧氣的速率為 真光合速率。兩條曲線(xiàn)的交點(diǎn)意味著凈光合速率相等,但呼吸速率不等,葉片A的呼吸速率為20, 葉片B的呼吸速率為 2,所以二者的真光合速率差值為 18。

(3)在達(dá)到光飽和點(diǎn)之前,隨光照強(qiáng)度 增加:光反應(yīng)產(chǎn)生的和 ATP 增加,三碳化合物被還原加強(qiáng),三碳化合物的剩余量減少:光照強(qiáng)度達(dá) 200μmol 光子/(m2.s)時(shí),葉片 A 的凈光合速率為 15,呼吸速率為 20,每天光照 12 小時(shí)其有機(jī)物積 累小于 12 小時(shí)呼吸消耗,所以一晝夜有機(jī)物積累量為負(fù)值,即減少。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中神經(jīng)細(xì)胞A處?kù)o息狀態(tài)時(shí)膜外電位為_________,若在此處給予適宜的刺激,細(xì)胞膜對(duì)_______的通透性增加,從而產(chǎn)生電位差,引起突觸前膜釋放___________,刺激下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌相關(guān)激素調(diào)節(jié)組織細(xì)胞的活動(dòng)

(2)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息傳遞。重癥肌無(wú)力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)作抗原,使_______被激活而增殖、分化形成漿細(xì)胞,進(jìn)而產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)受體的抗體,造成神經(jīng)遞質(zhì)不能與圖中[ ]__________正常結(jié)合,使人神經(jīng)肌肉傳遞障礙。臨床上治療重癥肌無(wú)力,有時(shí)采用胸腺切除法,目的是抑制造血干細(xì)胞______________________,以控制相應(yīng)的免疫應(yīng)答。

(3)當(dāng)人處在高溫作業(yè)情況下,因失水過(guò)多導(dǎo)致_______________興奮,機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié),一方面:促使下丘腦分泌_______________增加,減少尿量。另一方面興奮傳至_____________,產(chǎn)生渴感,人主動(dòng)飲水。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究表明,青少年型糖尿病是由免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地破壞胰島B細(xì)胞而導(dǎo)致下列有關(guān)敘述正確的

A該病屬于基因遺傳病,由顯性基因控制

B該病屬于多基因遺傳病,發(fā)病率比較高

C該病是由第5號(hào)染色體部分缺失引起

D該病患者比正常人多了一條21號(hào)染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)溶酶體的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 溶酶體只分布在動(dòng)物細(xì)胞中

B. 細(xì)胞器衰老后可被溶酶體分解

C. 溶酶體能吞噬侵入細(xì)胞的細(xì)菌和病毒

D. 被溶酶體分解后的某些產(chǎn)物,可以再次被利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示細(xì)胞中所含的染色體,下列敘述正確的是( )

A. 圖 a含有2個(gè)染色體組,圖 b含有3個(gè)染色體組

B. 如果圖 b表示體細(xì)胞,則圖 b代表的生物一定是三倍體

C. 如果圖 c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞,則該生物一定是二倍體

D. 圖 d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的,是單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)厭氧呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 產(chǎn)生少量ATP B. 可產(chǎn)生水

C. 可釋放二氧化碳 D. 在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】同學(xué)們用圖所示的4種卡片分兩組搭建DNA模型。 有一組的卡片中有20個(gè)T和40個(gè)C;另一組同學(xué)有20個(gè)A和40個(gè)G。兩組所取的卡片都恰好夠搭建模型,這兩組同學(xué)搭建的DNA模型最可能

A. 長(zhǎng)度一樣,順序也一樣 B. 長(zhǎng)度一樣,順序不一樣

C. 長(zhǎng)度不一樣.順序一樣 D. 長(zhǎng)度不一樣,順序也不一樣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株,下圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. ab過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生基因重組

B. cd過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍

C. e點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同

D. fg過(guò)程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為微生物的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和純化醋酸菌的部分操作步驟.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)①是制備培養(yǎng)基時(shí) ______ 中的主要操作,該操作需使錐形瓶的瓶口通過(guò)火焰,目的是通過(guò) ______ ,防止瓶口的微生物污染培養(yǎng)基。

(2)該純化醋酸菌的接種方法是 ______ 。完成步驟④的操作,接種共需要 ______ 次的灼燒處理。

(3)純化的醋酸菌菌種將頻繁用于果醋生產(chǎn),則可以采用 ______ 的方法保存菌種,但這種方法保存的時(shí)間不長(zhǎng),原因是 ______

(4)將醋酸菌加入果酒中,乙醇為醋酸菌的生命活動(dòng)可提供 ______ ,將溫度控制在 ______ ℃,可以獲得較多果醋。

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