小張?bào)w溫一直維持在39度的高燒，這段時(shí)間他體內(nèi)產(chǎn)熱和散熱的關(guān)系為（　�。�
A、產(chǎn)熱大于散熱
B、產(chǎn)熱小于散熱
C、產(chǎn)熱等于散熱
D、不產(chǎn)熱也不散熱
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：體溫的相對(duì)恒定是機(jī)體產(chǎn)熱和散熱動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果，要對(duì)這種平衡加以分析，產(chǎn)的熱多，散的熱多；產(chǎn)的熱少，散的熱少．
解答： 解：A、產(chǎn)熱大于散熱，則體溫上升，不能一直維持在39度，A錯(cuò)誤；
B、產(chǎn)熱小于散熱，則體溫下降，不能一直維持在39度，B錯(cuò)誤；
C、產(chǎn)熱等于散熱，則體溫一直維持在39度的高燒，C正確；
D、機(jī)體的熱量來(lái)源于有機(jī)物的氧化分解，則機(jī)體一定能產(chǎn)熱，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查體溫調(diào)節(jié)的機(jī)理，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題，產(chǎn)熱多于散熱則體溫持續(xù)升高，產(chǎn)熱少于散熱則體溫持續(xù)降低．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)發(fā)展史上的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了放射性同位素示蹤技術(shù)的是（　　）
A、巴斯德發(fā)現(xiàn)釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在
B、格里菲斯肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
D、摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)以下雜交方式，能判斷顯、隱性關(guān)系的是（　�。�
A、紅花×紅花→紅花+白花
B、紅花×白花→紅花+白花
C、白花×白花→白花
D、紅花×紅花→紅花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)雙鏈DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、每個(gè)直鏈狀DNA分子含有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
B、每個(gè)DNA分子中脫氧核糖上連接一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)堿基
C、每個(gè)DNA 分子中嘌呤數(shù)與嘧啶數(shù)相等
D、每個(gè)DNA分子中A+T的量不一定等于G+C的量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

促紅細(xì)胞生成素是一種的糖蛋白必須經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成，通過(guò)基因工程技術(shù)，可以使人的糖蛋白得以表達(dá)的受體是（　　）
A、大腸桿菌
B、T4噬菌體
C、中國(guó)倉(cāng)鼠卵巢細(xì)胞
D、質(zhì)粒DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程（順序）為（　�。�
①顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn) ②從人體的解剖和觀察入手 ③理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合 ④細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)．
A、②①③④B、①②③④
C、④①②③D、③②①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖，abcd各代表激素．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系，又有血液聯(lián)系
B、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c分泌均會(huì)增加
C、大量飲水后d的分泌增多，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收增強(qiáng)
D、體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人類(lèi)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些返祖特征，如毛孩、有尾巴等．出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是細(xì)胞的下列哪一過(guò)程受阻（　�。�
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞分化
C、細(xì)胞衰老D、細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小吳同學(xué)對(duì)高中教材中一些“根本原因”進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，其中不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)
B、生殖隔離的根本原因是不同物種基因庫(kù)的不同
C、生物出現(xiàn)新性狀的根本原因是突變
D、生物多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)的多樣性

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同步練習(xí)冊(cè)答案