9．下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．可定向改變生物性狀B．工具酶有限制酶、DNA聚合酶
C．需要對(duì)目的基因進(jìn)行檢測(cè)與鑒定D．基因工程的遺傳學(xué)原理是基因重組

分析 1、基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．
2、基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、基因工程可定向改變生物性狀，A正確；
B、工具酶有限制酶、DNA連接酶，DNA聚合酶是DNA復(fù)制時(shí)需要的酶，B錯(cuò)誤；
C、需要對(duì)目的基因進(jìn)行檢測(cè)與鑒定，C正確；
D、基因工程的遺傳學(xué)原理是基因重組，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的工具和操作步驟，要求考生識(shí)記基因工程中三種工具的作用及特點(diǎn)，識(shí)記基因工程相關(guān)操作步驟，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A．a細(xì)胞是漿細(xì)胞，其細(xì)胞膜上具有抗原的受體
B．系統(tǒng)性紅斑狼瘡與該免疫失調(diào)病的致病機(jī)理相同
C．方框內(nèi)的細(xì)胞為淋巴細(xì)胞
D．當(dāng)引起機(jī)體產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體的抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，產(chǎn)生的a細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．細(xì)菌在自然界中數(shù)量多少是環(huán)境污染程度的重要指標(biāo)之一．某校生物興趣小組為了調(diào)查當(dāng)?shù)匾粭l河流中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題：
（1）牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是常用的細(xì)菌基礎(chǔ)培養(yǎng)基，該小組同學(xué)打算配制固態(tài)培養(yǎng)，在配制時(shí)需添加瓊脂作凝固劑．培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源（碳源不作要求）和碳源．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無(wú)機(jī)鹽和水．
（2）下列材料或用具中，需要滅菌的是①和②；需要消毒的是③．（填序號(hào)）
①培養(yǎng)皿      ②玻璃棒、試管、錐形瓶       ③實(shí)驗(yàn)者的雙手
（3）實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌方法是利用高溫處理達(dá)到滅菌效果．高溫滅菌可分為干熱滅菌和濕熱滅菌兩大類(lèi)，其中濕熱滅菌滅菌效果好．
（4）若要統(tǒng)計(jì)每毫升河水樣品中活菌數(shù)目，可以根據(jù)河水樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A（教師版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是 （ ）

A．細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)

B．只有含葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用

C．只有含線粒體的細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用

D．真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列最可能用于同一生物的一組名詞是（　�。�
（1）初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)  （2）次級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物
（3）分解者，腐生生物        （4）消費(fèi)者，自養(yǎng)生物
（5）草食動(dòng)物，異養(yǎng)生物       （6）自養(yǎng)生物，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
（7）自養(yǎng)生物，初級(jí)消費(fèi)者．
A．（1）（3）（5）B．（2）（4）（6）C．（1）（3）（5）（6）D．（1）（6）（7）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列物質(zhì)中，可以在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上被消耗的有（　�。�
A．水、二氧化碳、ATPB．氧氣、水、ATPC．水、ADP、PiD．ADP、C3、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某同學(xué)為了探究“生長(zhǎng)素是如何從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)街参矬w全身的？”，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，在上裝放一塊含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，下端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊（如圖甲所示，胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上）．過(guò)一段時(shí)間檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素（如圖乙所示）．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中切去頂端2mm的原因是使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長(zhǎng)素（排除自身生長(zhǎng)素的干擾）．
（2）請(qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上完善該實(shí)驗(yàn)的方案增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)（將甲的形態(tài)學(xué)上端與下端位置顛倒）．
（3）依據(jù)完善后的實(shí)驗(yàn)方案得出的結(jié)論是生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端．
（4）事實(shí)上，即使實(shí)驗(yàn)中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素，用一般的理化方法也很難檢測(cè)出來(lái)．可將實(shí)驗(yàn)后的普通瓊脂塊放在去除尖端的胚芽鞘上，如果胚芽鞘能夠生長(zhǎng)，則說(shuō)明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列對(duì)生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí)，正確的是（　�。�
A．基因頻率的改變意味著新物種的誕生
B．四倍體西瓜與二倍體西瓜之間不存在生殖隔離
C．青霉素使細(xì)菌產(chǎn)生了抗藥性突變體
D．共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．兩對(duì)基因（A、a和B、b）自由組合，基因型為AaBb的植株自交，后代表現(xiàn)型與親本不同的類(lèi)型中純合子所占的比例是（　　）
A．$\frac{1}{3}$B．$\frac{4}{7}$C．$\frac{3}{16}$D．$\frac{3}{7}$

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同步練習(xí)冊(cè)答案