用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5~6 h,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如
4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。?
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是 。?
你提出此假設(shè)的依據(jù)是 。?
(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格形式列出來(lái)。?
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以 作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此,你要進(jìn)行的具體操作是:?
第一步:剪取根尖2~3 mm。?
第二步:按照 → → → 步驟制作 。?
(1)用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍 低溫能夠影響酶的活性(或紡錘絲的形成、著絲點(diǎn)的分裂),使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂?
(2)
培養(yǎng)時(shí)間 培養(yǎng)溫度 | 5h | 10h | 15h | 20h |
常溫 | ||||
4℃ | ||||
0℃ |
注:設(shè)計(jì)的表格要達(dá)到以下兩個(gè)要求。?
①至少做兩個(gè)溫度的對(duì)照;②間隔相等的培養(yǎng)時(shí)間進(jìn)行取樣。?
(3)在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過(guò)不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目 解離 漂洗 染色 制片 細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片?
提出的假設(shè)應(yīng)該具有一定的科學(xué)根據(jù),提出的假設(shè)應(yīng)該是最有可能的而不是隨意猜測(cè),所以探究的課題在題干中具有一定的指向性。在設(shè)計(jì)表格的時(shí)候要注意題干的要求是測(cè)量低溫效應(yīng)的時(shí)間,考慮到一般植物的細(xì)胞周期時(shí)間的單位應(yīng)該以小時(shí)為單位比較合適。為了保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)該做一組常溫下的對(duì)照組,以排除環(huán)境因素的干擾。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年湖南師大附中高一下學(xué)期期末測(cè)試生物試題 題型:綜合題
(10分)用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5-6 h,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是 。
你提出此假設(shè)的依據(jù)是 。
(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)。
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以 作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此,你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2-3 mm。
第二步:按照 → → → 步驟制作細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí):必修二5-2染色體變異 題型:綜合題
用濃度為2%的秋水仙素處理植物分生組織5~6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是:
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你提出此假設(shè)的依據(jù)是
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(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái)。
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以_____________________________________________________
________________________作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2~3 mm。
第二步:按照________→________→________→________
步驟制作__________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)章節(jié)小練習(xí):必修二5-2染色體變異 題型:綜合題
用濃度為2%的秋水仙素處理植物分生組織5~6小時(shí),能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是:
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你提出此假設(shè)的依據(jù)是
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(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng),根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái)。
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以_____________________________________________________
________________________作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2~3 mm。
第二步:按照________→________→________→________
步驟制作__________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年湖南師大附中高一下學(xué)期期末測(cè)試生物試題 題型:綜合題
(10分)用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5-6 h,能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么,用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí),是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)針對(duì)以上問(wèn)題,你作出的假設(shè)是 。
你提出此假設(shè)的依據(jù)是 。
(2)低溫處理植物材料時(shí),通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)。
(3)按照你的設(shè)計(jì)思路,以 作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此,你要進(jìn)行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2-3 mm。
第二步:按照 → → → 步驟制作細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片。
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