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科目:高中生物 來源: 題型:
A、狼和鹿在捕食和被捕食過程中,彼此都形成了動(dòng)作敏捷、快速奔跑的特性,這是共同進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例 |
B、在進(jìn)化過程中,因?yàn)槔堑淖凡抖沟寐巩a(chǎn)生奔跑速度快的變異 |
C、狼和鹿不能進(jìn)行基因交流,這說明它們之間具有生殖隔離現(xiàn)象 |
D、突變使狼和鹿產(chǎn)生不定向的變異,自然選擇則定向地決定著它們向奔跑速度快的方向進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人工合成結(jié)晶牛胰島素 |
B、乙肝疫苗研制成功 |
C、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的提出 |
D、遺傳定律的提出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
生 物 | 氨基酸差別 | 生 物 | 氨基酸差別 |
黑猩猩 | 0 | 金槍魚 | 21 |
獼猴 | 1 | 鯊魚 | 23 |
袋鼠 | 10 | 天蠶蛾 | 31 |
狗 | 11 | 小麥 | 35 |
馬 | 12 | 脈胞菌 | 43 |
雞 | 13 | 酵母菌 | 44 |
響尾蛇 | 14 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
處理方式 | 未經(jīng)低溫處理 | 經(jīng)低溫處理 | 先低溫處理后高溫處理 |
檢測(cè)結(jié)果 | 沒有某些特殊蛋白質(zhì) | 有某些特殊蛋白質(zhì) | 出現(xiàn)某些特殊蛋白質(zhì),高溫處理后這些蛋白質(zhì)消失 |
現(xiàn)象 | 不能抽穗開花 | 抽穗開花 | 不能抽穗開花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | ||
B、“單獨(dú)二胎”政策將影響人口的出生率 | ||
C、固著在巖礁上貝類的種群密度應(yīng)用標(biāo)志重捕法調(diào)查 | ||
D、漁業(yè)捕撈時(shí),應(yīng)使捕撈后的剩余量維持在
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1表示有絲分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開 |
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示著絲粒分裂 |
C、兩圖均可表示有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂 |
D、圖1和圖2的CD段都發(fā)生著絲粒分裂 |
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