下列有關(guān)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中正確的是

A. 突觸后神經(jīng)元不具有合成神經(jīng)遞質(zhì)的能力

B. 與神經(jīng)元相連接的肌肉只能是反射弧結(jié)構(gòu)的感受器

C. 神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)細(xì)胞膜對(duì)K+的通透性增大

D. 突觸后膜的特定蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放位置

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆天津市紅橋區(qū)高三一模生物試卷（解析版） 題型：綜合題

青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿素細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實(shí)線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物FPP（如圖中虛線方框內(nèi)所示）。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）瘧疾俗稱(chēng)“打擺子”，是由瘧原蟲(chóng)引起的疾病，當(dāng)瘧原蟲(chóng)寄生在人體中時(shí)，會(huì)引起人的免疫反應(yīng)，使__________細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。同時(shí)B細(xì)胞在受到刺激后，在淋巴因子的作用下增殖分化成__________細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。

（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中，要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入的基因是_________，具體操作中可利用____________技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是_________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期第三次學(xué)測(cè)模擬（1月）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某人不小心從高處摔下，到醫(yī)院檢查，下列與確定此人神經(jīng)中樞受損無(wú)關(guān)的檢查是

A. 針刺雙腳觀察是否有反應(yīng) B. 檢查血細(xì)胞的數(shù)量是否有變化

C. 檢査膝跳反射是否正常 D. 要求此人復(fù)述醫(yī)生的一段話(huà)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期第三次學(xué)測(cè)模擬（1月）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于細(xì)胞核功能的是

A. 遺傳信息庫(kù) B. 細(xì)胞代謝中心 C. 遺傳的控制中心 D. 染色質(zhì)存在的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆山東省菏澤市高三一模理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下表是給一正常成年人和一肥胖癥成年人一次性口服足量葡萄糖溶液后，血液中胰島素含量的變化情況。據(jù)表回答下列問(wèn)題：

(1)人體腸道中的葡萄糖從被吸收到被肝細(xì)胞利用經(jīng)過(guò)的內(nèi)環(huán)境:腸道→_______→_______ →肝細(xì)胞。

(2)當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,最終作用于__________，使其分泌胰島素，此過(guò)程屬于________調(diào)節(jié)，下丘腦屬于該反射弧的____________；當(dāng)血糖濃度降低到一定程度時(shí)，使相應(yīng)胰島細(xì)胞的活動(dòng)減弱,甚至?xí)霈F(xiàn)血糖濃度升高的情況,與血糖濃度升高有關(guān)的激素是_________。

⑶表中數(shù)據(jù)說(shuō)明口服葡萄糖溶液后肥胖癥成年人的胰島素釋放量________(填“髙于”或“低于”)正常人的胰島素釋放量，可能的原因是__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆高考全國(guó)統(tǒng)一考試全真模擬試卷（二）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示某種動(dòng)物細(xì)胞的生命歷程，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中③過(guò)程表示__________，該過(guò)程產(chǎn)生的不同類(lèi)型的細(xì)胞它們的基因型相同但蛋白質(zhì)的種類(lèi)不同其原因是__________。

（2）④過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化__________。

（3）⑤過(guò)程稱(chēng)之為_(kāi)_________，產(chǎn)生的根本原因是__________。通過(guò)檢測(cè)原癌基因的__________和__________可判斷其是否發(fā)生了轉(zhuǎn)錄和翻譯。

（4）若D是用于治療白血病患者的造血干細(xì)胞，即將發(fā)生的轉(zhuǎn)變化⑥為_(kāi)_________。

（5）對(duì)于人體來(lái)說(shuō)，在②③④⑤四項(xiàng)生命活動(dòng)中，有積極意義的是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆高考全國(guó)統(tǒng)一考試全真模擬試卷（二）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分析下圖可知以下結(jié)論錯(cuò)誤的是

A. 刺激a點(diǎn)，表1、2均會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，且表2兩次偏轉(zhuǎn)的時(shí)間間隔較長(zhǎng)

B. 若A細(xì)胞釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是小分子化合物時(shí)，則通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式被釋放并作用于B細(xì)胞使其產(chǎn)生興奮或抑制，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜選擇透過(guò)性的功能特點(diǎn)

C. A、B細(xì)胞之間利用神經(jīng)遞質(zhì)傳遞興奮信號(hào)屬于利用化學(xué)信息間接傳遞的方式，有膜表面受體參與識(shí)別

D. 若表2發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)而表1未檢測(cè)到任何偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，則刺激點(diǎn)可能位于B細(xì)胞上

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆北京市西城區(qū)高三4月統(tǒng)一測(cè)試（一模）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

坐果是指成熟花的子房向果實(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。正常受粉時(shí)，子房在發(fā)育著的種子所分泌的激素作用下，發(fā)育成為果實(shí)。研究人員以在坐果期容易發(fā)生落果的葡萄品種作為試驗(yàn)材料，研究了激素對(duì)葡萄坐果的影響。

(1)植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)主要通過(guò)__________進(jìn)行調(diào)節(jié)。

(2)在開(kāi)花前10天給葡萄花序去雄并套袋。在開(kāi)花日，用不同的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑（4-CPA為生長(zhǎng)素類(lèi)似物、GA3為赤霉素）或PAC(GA3合成抑制劑）處理未受粉的葡萄子房。在花后21天，統(tǒng)計(jì)坐果率，結(jié)果如圖1所示。

①去雄并套袋可以防止受粉，降低_______對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。

②對(duì)比圖1中_______組結(jié)果，可知4-CPA或GA3單獨(dú)處理均可提高葡萄坐果率；根據(jù)4、6組結(jié)果推測(cè)，4-CPA通過(guò)___________來(lái)提高坐果率；第______組與6組結(jié)果比較，可進(jìn)一步證實(shí)上述推理。

(3)圖2是轉(zhuǎn)化酶介導(dǎo)的糖信號(hào)調(diào)控植物坐果的模型。據(jù)圖所示解釋?zhuān)Y(jié)實(shí)和果實(shí)掉落的原因______。

(4)有人假設(shè)：GA3通過(guò)提高轉(zhuǎn)化酶活性提高了葡萄的坐果率。若用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，實(shí)驗(yàn)組需要用_____處理葡萄子房，一段時(shí)間后取葡萄幼果研磨成勻漿，沉淀后取上清液,用透析法去除上清液中的_______后，加入一定量的蔗糖反應(yīng)30min,利用________試劑進(jìn)行檢測(cè)。若檢測(cè)結(jié)果為_(kāi)__________，則支持該假設(shè)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年湖南省五市十校高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某個(gè)生物三對(duì)等位基因分布在三對(duì)同源染色休上，下圖表示該生物的精細(xì)胞，試根據(jù)細(xì)胞內(nèi)基因的類(lèi)型，判斷其精細(xì)胞至少來(lái)自幾個(gè)精原細(xì)胞(不考慮交叉互換)（ ）

A. 2個(gè) B. 3個(gè) C. 4個(gè) D. 5個(gè)

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