甲圖表示動(dòng)植物的生命歷程,乙圖表示細(xì)胞增殖過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA含量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)甲圖中d的細(xì)胞數(shù)目、形態(tài)特征及生理功能與b有較大差別是
 
 
的結(jié)果;④→⑥過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)的原理是
 

(2)h通常是正常細(xì)胞受到
 
的誘導(dǎo)形成的,容易在體內(nèi)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的直接原因是
 

(3)乙圖中C-D段形成的原因是
 
;B-C段的細(xì)胞中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)目的比例是
 
;B-C段處于細(xì)胞周期中的
 
期.
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,癌細(xì)胞的主要特征
專(zhuān)題:
分析:分析圖解可知:圖甲中,a~f表示細(xì)胞的分裂、分化、個(gè)體的成長(zhǎng)、衰老等過(guò)程;圖中g(shù)~h表示細(xì)胞發(fā)生癌變,并且無(wú)限增殖的過(guò)程;①~③表示植物個(gè)體發(fā)育的過(guò)程;④~⑥表示植物的組織培養(yǎng)過(guò)程.
圖乙表示一條染色體上DNA含量的變化,圖中AB段表示有絲分裂間期DNA的復(fù)制,CD段表示著絲點(diǎn)分裂.據(jù)此解答.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:在動(dòng)植物的生命歷程中,通過(guò)細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,通過(guò)細(xì)胞分化,使細(xì)胞形態(tài)特征及生理功能發(fā)生差異.離體的植物細(xì)胞具有全能性,所以經(jīng)植物組織培養(yǎng)能獲得完整植株.
(2)癌細(xì)胞的產(chǎn)生是因?yàn)檎<?xì)胞的原癌基因受到致癌因子的誘導(dǎo)而發(fā)生基因突變后形成的,其特點(diǎn)是能無(wú)限增殖和易擴(kuò)散.在體內(nèi)容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移的原因是因?yàn)榧?xì)胞膜上糖蛋白減少,細(xì)胞間的黏著性降低.
(3)乙圖中C-D段形成的原因是細(xì)胞處于分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi),每條染色體上的DNA為1個(gè).而在著絲點(diǎn)分裂之前的B-C段處于細(xì)胞周期中的間(G2)、前、中期,它的細(xì)胞中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)目的比例是1:2:2.
故答案為:(1)細(xì)胞分裂     細(xì)胞分化(基因選擇性表達(dá))    細(xì)胞全能型
(2)致癌因子     細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞間的黏著性降低
(3)著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)      1:2:2       間(G2)、前、中
點(diǎn)評(píng):本題以動(dòng)植物的生命歷程和細(xì)胞增殖過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA含量的變化為背景,考查了細(xì)胞的分裂、分化、癌變等相關(guān)知識(shí),要求考生能從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆是兩性花植物. 大豆子葉顏色(BB表現(xiàn)為深綠色;Bb表現(xiàn)為淺綠色;bb表現(xiàn)黃色,bb在幼苗階段即死亡)和花葉病的抗性(由R、r基因控制)遺傳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:
雜交
組合
父本母本F1的表現(xiàn)型及株數(shù)
深綠抗病深綠不抗病淺綠抗病淺綠不抗病
淺綠抗病深綠不抗病22002170
淺綠抗病深綠不抗病110109108113
請(qǐng)分析回答:
(1)從上表雜交組合
 
可推斷出抗病對(duì)不抗病性狀是
 
(顯、隱)性.
(2)這兩對(duì)性狀的遺傳遵守基因的
 
定律.組合二中父本的基因型是
 

(3)如果用雜交組合一中的父本自交得到F1,則在F1的成熟植株中,淺綠抗病類(lèi)型占
 

(4)有人想利用細(xì)菌的抗病毒基因?qū)Σ豢共《镜拇蠖惯M(jìn)行遺傳改良,以獲得抗病毒大豆品種.將外源抗病毒基因?qū)氪蠖梗@項(xiàng)基因工程技術(shù)的核心步驟是
 
,利用
 
技術(shù)可以獲得大量的目的基因.
(5)上述的這種育種方法與傳統(tǒng)的雜交育種方法相比,最顯著的優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物甲狀腺功能有缺陷會(huì)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌不足,有一種耕牛,其甲狀腺功能缺陷可由兩種原因引起:一是缺碘,二是一種常染色體上的隱性基因純合所致.有關(guān)這種牛的敘述中不正確的是(  )
A、甲狀腺功能有缺陷的個(gè)體,一定具有相同的基因型
B、甲狀腺功能正常的個(gè)體,可能具有不同的基因型
C、缺少甲狀腺激素的牛,其雙親可能是正常的
D、雙方有一方是缺陷者,后代可能出現(xiàn)正常個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)裝置,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、酵母菌為堿性厭氧型真菌,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均有水的生成
B、若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則E瓶?jī)?nèi)的溶液會(huì)變黃
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時(shí)間長(zhǎng)短,來(lái)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生速率
D、若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述,不正確的是( 。
A、組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中,碳元素的含量最多
B、人、動(dòng)物和植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大
C、組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到
D、不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)菌和藍(lán)藻的說(shuō)法,正確的是( 。
A、藍(lán)藻是不能進(jìn)行光合作用的異養(yǎng)生物,而細(xì)菌是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物
B、藍(lán)藻是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物,大多數(shù)種類(lèi)的細(xì)菌是營(yíng)腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物
C、二者細(xì)胞中都沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,但都有擬核,擬核中都有染色體
D、二者都屬于原核生物,與真核生物相比,細(xì)胞中都沒(méi)有核膜,沒(méi)有核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表表示某種蛋白質(zhì)中相關(guān)基團(tuán)的數(shù)目,據(jù)表可知該蛋白質(zhì)( 。
相關(guān)基團(tuán)氨基酸數(shù)羧基總數(shù)R基上羧基數(shù)氨基總數(shù)
數(shù)目126171517
A、由2條肽鏈組成
B、共有126個(gè)肽鍵
C、R基中共含17個(gè)氨基
D、形成過(guò)程中脫去125分子的水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在同一草場(chǎng),牛吃了草長(zhǎng)成牛,羊吃了草長(zhǎng)成羊,造成牛,羊性狀不同的直接原因是( 。
A、組成牛和羊的核酸種類(lèi)不同
B、所含蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同
C、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)不同
D、同化方式和消化能力各異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
D、了解生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是基因

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