下列關(guān)于H7N9流感的免疫學(xué)的看法,正確的是( 。
A、人體可通過(guò)漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞大量分泌抗體抵抗病原體
B、預(yù)防接種H7N9流感疫苗的最佳時(shí)間應(yīng)該是發(fā)病時(shí)
C、接種H7N9流感疫苗的機(jī)體通過(guò)產(chǎn)生的特異性抗體就能消滅體內(nèi)所有的病毒
D、接種H7N9流感疫苗一定時(shí)間后再次接受相應(yīng)抗原時(shí),機(jī)體會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫保護(hù)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程、疫苗在免疫預(yù)防中的應(yīng)用、二次免疫的特點(diǎn)的綜合性考查,梳理細(xì)胞免疫的過(guò)程、疫苗在免疫預(yù)防中的應(yīng)用、二次免疫的特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容分析綜合進(jìn)行判斷.
解答: 解:A、記憶細(xì)胞的功能是接受相同抗原刺激后增殖、分化形成效應(yīng)細(xì)胞,不能產(chǎn)生抗體,A錯(cuò)誤;
B、預(yù)防接種H7N9流感疫苗的最佳時(shí)間應(yīng)該是為感染病原體之前,發(fā)病時(shí)不能接種疫苗,B錯(cuò)誤;
C、H7N9流感病毒寄生在細(xì)胞內(nèi),需要依靠細(xì)胞免疫和體液免疫共同作用將其消滅,C錯(cuò)誤;
D、接種H7N9流感疫苗一定時(shí)間后再次接受相應(yīng)抗原時(shí),可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞迅速增殖、分化成效應(yīng)細(xì)胞,機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)烈的免疫應(yīng)答,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是體液免疫和細(xì)胞免疫的特點(diǎn),不同免疫細(xì)胞的功能,疫苗在免疫預(yù)防中的應(yīng)用,二次免疫特點(diǎn),對(duì)于特異性免疫過(guò)程的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究CO2濃度及氮素肥料對(duì)植物光合作用的影響,某科研小組以小麥為研究對(duì)象,在盆栽條件下,利用人工氣候室分別設(shè)置兩種CO2濃度和2種施氮量的實(shí)驗(yàn)處理,實(shí)驗(yàn)材料分為四組,每一組種植10盆.在小麥抽穗期選擇晴天,用光合作用測(cè)定儀于上午8:30-11:30連續(xù)7天進(jìn)行光合速率的測(cè)定.結(jié)果如下圖所示,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)從本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知最有利于小麥光合作用的條件組合是
 
.N是光合作用中許多重要物質(zhì)的組成成分,如果某同學(xué)要測(cè)定施氮后葉片葉綠素含量,可取葉片1克放入研缽加二氧化硅研磨,同時(shí)加入一定量的
 
以提取色素后用一定方法測(cè)定.
(2)本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)定光合速率每天選定8:30-11:30這一時(shí)間段是為了控制
 
等無(wú)關(guān)變量,題意可減少實(shí)驗(yàn)誤差的措施有
 

(3)要利用該裝置研究施加200mg?kg-1氮素肥料對(duì)植物呼吸作用的影響,利用該裝置需要在
 
條件下測(cè)定.
(4)從上述實(shí)驗(yàn)分析,在大氣CO2濃度增大的條件下,若想更有效地提高小麥的產(chǎn)量,可以采取的措施是
 
.目前溫室效應(yīng)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是人類(lèi)過(guò)多使用化石燃料,從物質(zhì)循環(huán)角度看,化石燃料中的碳首先是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)中
 
的光合作用而進(jìn)入生物群落的,從能量流動(dòng)角度看,化石燃料中的能量是各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中不能被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用、也不被
 
利用的能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)處理后不具有活性的細(xì)胞是( 。
A、用鹽酸水解后的口腔上皮細(xì)胞
B、用健那綠對(duì)線粒體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
C、放入清水中制片的黑藻葉
D、放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3g/ml的蔗糖溶液中洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如甲、乙兩圖表示某真核細(xì)胞中的遺傳信息傳遞的某些過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、乙圖中結(jié)構(gòu)⑥的移動(dòng)方向是從右到左
B、從化學(xué)組成上看,甲圖中的1和6相同
C、乙圖中②③④⑤最終形成的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相同
D、乙圖中的①鏈與甲圖中的b鏈基本組成單位相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶的抑制劑是那些能與酶結(jié)合并降低酶活性的分子,分為競(jìng)爭(zhēng)性和非競(jìng)爭(zhēng)性?xún)煞N,競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng),非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用于酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn),從而使酶失去催化活性(如圖甲).對(duì)如圖乙的分析正確的是(  )
A、曲線a為活性不被抑制的酶,曲線b為競(jìng)爭(zhēng)性抑制,曲線c為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制
B、曲線a為活性不被抑制的酶,曲線b為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制,曲線c為競(jìng)爭(zhēng)性抑制
C、曲線a為競(jìng)爭(zhēng)性抑制,曲線b為活性不被抑制的酶,曲線c為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制
D、曲線a為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制,曲線b為活性不被抑制的酶,曲線c為競(jìng)爭(zhēng)性抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一個(gè)含24條染色體的體細(xì)胞在體外環(huán)境中培養(yǎng),該細(xì)胞經(jīng)有絲分裂共形成8個(gè)細(xì)胞,這8個(gè)細(xì)胞中來(lái)自親本細(xì)胞的脫氧核苷酸鏈與新合成的脫氧核苷酸鏈的比是( 。
A、1:8B、1:7
C、1:6D、1:5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、水果儲(chǔ)藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可使有機(jī)物的消耗降到最低
B、用玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精來(lái)替代汽油,主要利用了酵母菌的無(wú)氧呼吸
C、從山腳登上山頂,人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過(guò)程中獲得能量
D、水稻根部主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸,以適應(yīng)缺氧環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2013年,美國(guó)和德國(guó)的三位科學(xué)家因揭示了囊泡運(yùn)輸?shù)恼{(diào)控機(jī)制而獲得諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).下列有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、高爾基體在囊泡運(yùn)輸過(guò)程中起著交通樞紐作用
B、細(xì)胞的囊泡運(yùn)輸過(guò)程依賴(lài)于生物膜的功能特性
C、通過(guò)囊泡能實(shí)現(xiàn)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的成分向細(xì)胞膜轉(zhuǎn)移
D、囊泡運(yùn)輸障礙,可能導(dǎo)致神經(jīng)及免疫調(diào)節(jié)紊亂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將外源目的基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組,并在大腸桿菌中成功表達(dá).如圖表示構(gòu)建重組質(zhì)粒和篩選含目的基因的大腸桿菌的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)步驟①和②中常用的工具酶有
 

(2)經(jīng)過(guò)①和②步驟后,有些質(zhì)粒上的
 
基因內(nèi)插入了外源目的基因,形成重組質(zhì)粒.
(3)步驟③是
 
的過(guò)程.
(4)步驟④:將三角瓶?jī)?nèi)的大腸桿菌接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基C上培養(yǎng),目的是篩選
 
.能在C中生長(zhǎng)的大腸桿菌有
 
種.
(5)步驟⑤:用無(wú)菌牙簽挑取C上的單個(gè)菌落,分別接種到D(含氨芐青霉素和四環(huán)素)和E(含四環(huán)素)兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置上,一段時(shí)間后,菌落的生長(zhǎng)狀況如圖所示.含目的基因的菌落位于(選填“D”或“E”)
 
上,請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)的位置上圈出來(lái).

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