如圖為反射弧的模式圖.為了驗(yàn)證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),下列實(shí)驗(yàn)操作中不需要做的是(  )
A、不放藥物時(shí),刺激B處,觀察現(xiàn)象
B、藥物放在A處,刺激B處,觀察現(xiàn)象
C、藥物放在B處,刺激C處,觀察現(xiàn)象
D、藥物放在C處,刺激B處,觀察現(xiàn)象
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,是通過(guò)反射弧完成的.反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的;遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
解答: 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:
A、B處為傳入神經(jīng),不放藥物時(shí),刺激B處,觀察現(xiàn)象,如果效應(yīng)器有反應(yīng),說(shuō)明反射弧是完好的,A需要做;
B、A處為突觸結(jié)構(gòu),B處為傳入神經(jīng);藥物放在A處,刺激B處,觀察現(xiàn)象,如果效應(yīng)器有反應(yīng),說(shuō)明藥物不能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,如果效應(yīng)器沒(méi)有反應(yīng),說(shuō)明藥物能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,B需要做;
C、C處是傳出神經(jīng),刺激C處,效應(yīng)器有反應(yīng),與藥物放在B處無(wú)關(guān),而且興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,C不需要做;
D、藥物放在C處,刺激B處,觀察現(xiàn)象,如果效應(yīng)器有反應(yīng),說(shuō)明藥物不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo);如果效應(yīng)器沒(méi)有反應(yīng),說(shuō)明藥物能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),D需要做;
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射弧結(jié)構(gòu)、興奮傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃曲霉毒素是毒性極強(qiáng)的致癌物質(zhì),有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來(lái),這一結(jié)果直接導(dǎo)致( 。
A、核仁被破壞
B、染色體被破壞
C、細(xì)胞膜被破壞
D、蛋白質(zhì)合成受到影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中,不正確的是( 。
①藍(lán)藻細(xì)胞通過(guò)葉綠體中的色素吸收光能進(jìn)行光合作用
②植物細(xì)胞光合作用消耗的CO2都是從氣孔中進(jìn)入的
③乳酸菌、酵母菌都含有線(xiàn)粒體和DNA
④精細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞都有細(xì)胞周期.
A、①②B、①②④
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示用燕麥胚芽鞘做的實(shí)驗(yàn),A、B不給照光,C、D照右側(cè)光,能夠向左彎曲生長(zhǎng)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及其測(cè)量結(jié)果如圖1所示.如果該神經(jīng)纖維在B處用藥物普魯卡因處理,使電流在此處不能通過(guò),將微電極均置于B兩側(cè)的膜外,然后在A處給一個(gè)適宜刺激(如圖2所示),那么測(cè)量的結(jié)果是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果一個(gè)種群中存在著某一對(duì)等位基因A和a,其頻率分別是50%,一段時(shí)間后,比例變化為a 為5%、A為95%.據(jù)此進(jìn)行以下的判斷,錯(cuò)誤的是( 。
A、該種群生物能進(jìn)行有性生殖
B、該種群所處環(huán)境發(fā)生了一定的變化
C、A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
D、該種群中有95%個(gè)體表現(xiàn)出了更加適應(yīng)環(huán)境的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小島上原有果蠅20000只,其中基因型VV、Vv和vv的果蠅分別占15%、55%和30%.若此時(shí)從島外入侵了2 000只基因型為VV的果蠅,且所有果蠅均隨機(jī)交配,則F1代中V的基因頻率約是( 。
A、43%B、48%
C、52%D、57%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同種生物不同類(lèi)型的正常體細(xì)胞,其基因表達(dá)如圖所示. 關(guān)于此圖說(shuō)法正確的是( 。
基因細(xì)胞1細(xì)胞2細(xì)胞3細(xì)胞4細(xì)胞5細(xì)胞6細(xì)胞7細(xì)胞8
a+-+-++--
b+--+----
c++++++++
d---+]--++
e-+--+--+
f+-------
g--++-+--
h+-+-----
A、若基因a~h中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基c
B、圖中八種細(xì)胞的核酸中都含有5種元素,4種堿基
C、若細(xì)胞中f基因表達(dá)產(chǎn)物為抗體,則細(xì)胞1能識(shí)別抗原
D、此圖說(shuō)明細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性的表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律.A~C為物質(zhì),①~⑤為過(guò)程.
(1)圖中B物質(zhì)的中文名稱(chēng)是
 

(2)①~⑤過(guò)程中,在核糖體上發(fā)生的過(guò)程是
 
;在骨髓細(xì)胞和骨細(xì)胞都能發(fā)生的是
 
;過(guò)程①~⑤中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的有
 
.從新陳代謝的條件看,①②過(guò)程都需要的酶是
 

(3)禽流感病毒遺傳物質(zhì)遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有
 
(數(shù)字),禽流感病毒有多種亞型,是目前研制疫苗的主要困難,其原因
 
.病毒除感染家禽外,還能感染其他哺乳動(dòng)物,則說(shuō)明所有生物共用一套
 

(4)糖尿病與遺傳等多種因素有關(guān),糖尿病存在兩種不同的類(lèi)型.成年人糖尿病主要是Ⅱ型糖尿病,在治療上應(yīng)以
 
為主.

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