A、生活在一定區(qū)域的生物的全部個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 |
B、漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) |
C、種群的基因頻率一定隨著個(gè)體的出生和死亡而發(fā)生變化 |
D、基因突變提供了生物進(jìn)化的原材料,也決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 |
B、華南虎和東北虎雖然生活的地方不同,但仍屬于一個(gè)物種 |
C、一片草地所有蝗蟲(chóng)的長(zhǎng)翅基因可算為一個(gè)基因庫(kù) |
D、共同進(jìn)化是指生物的物種不斷增多的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用淀粉酶、庶糖和淀粉為材料證明“酶的專一性”時(shí),可以用斐林試劑對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物進(jìn)行檢測(cè) |
B、.洋蔥鱗片葉的外表皮,既可以用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,又可以用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象 |
C、.在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是增大細(xì)胞膜對(duì)染色劑的通透性并使DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi) |
D、.向一個(gè)密閉玻璃容器中的綠色植物提供C18O2和H218O,檢測(cè)所產(chǎn)生的氧氣中同位素的種類,用以探究氧氣中氧元素的來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、氨基酸原料和酶來(lái)自噬菌體 |
B、氨基酸原料和酶來(lái)自細(xì)菌 |
C、氨基酸原料來(lái)自細(xì)菌,酶來(lái)自噬菌體 |
D、氨基酸原料來(lái)自噬菌體,酶來(lái)自細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的兩種外部因素是突變與選擇 |
B、B物種遷到乙島時(shí)與C物種之間已經(jīng)形成了生殖隔離 |
C、D物種與C物種之間最可能是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 |
D、E、F兩物種之間可能沒(méi)有經(jīng)過(guò)地理隔離,直接形成生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理番茄的花就能得到無(wú)子番茄 |
B、不用生長(zhǎng)素處理的枝條,扦插時(shí)不能成活 |
C、用較高濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理馬鈴薯的塊莖能抑制其發(fā)芽 |
D、用較高濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理棉花的頂芽能解除其頂端優(yōu)勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、阻止了種群間的基因交流 |
B、所有物種的形成都必定先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離 |
C、遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
D、多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過(guò)地理隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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