根據(jù)如圖回答問題:

(1)圖中A表示
 
、D表示
 
、G表示
 

(2)某一化合物水解過程中得到了甲、乙兩種化合物,它們的名稱是:
 
、
 
;經(jīng)分析知道,若將該化合物徹底水解,則水解過程中用于每分子該化合物的水分子數(shù)為150個(gè),則這種化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

(3)某同學(xué)說:“圖中B、C、E、F所示結(jié)構(gòu)均為肽鍵”,其說法正確嗎?請說說你的理由.
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:由圖可知,A是氨基,B是肽鍵,C是肽鍵,D是羧基,E是肽鍵,G是甲基.其中F和G共同構(gòu)成R基.
解答: 解:(1)圖中A是氨基,D是羧基,G是甲基.
(2)圖中甲是3個(gè)氨基酸組成的在肽,乙含有2個(gè)氨基酸,是二肽,氨基酸數(shù)=脫去的水分子數(shù)+肽鏈數(shù)=150+1=151,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為
(3)肽鍵是氨基酸脫水縮合而成,判斷時(shí)可根據(jù)該結(jié)構(gòu)水解時(shí)是否形成氨基酸來確定,B、C、E是由氨基酸脫水縮合形成的,屬于肽鍵,F(xiàn)結(jié)構(gòu)不是氨基酸脫水縮合形成,因而不是肽鍵.F和G共同構(gòu)成R基.
故答案為:
(1)氨基   羧基   甲基
(2)三肽   二肽   151   
(3)不正確.依據(jù)定義:肽鍵是氨基酸脫水縮合而成,判斷時(shí)可根據(jù)該結(jié)構(gòu)水解時(shí)是否形成氨基酸來確定,B、C、E是由氨基酸脫水縮合形成的,屬于肽鍵,F(xiàn)結(jié)構(gòu)不是氨基酸脫水縮合形成,因而不是肽鍵.
點(diǎn)評:本題考查蛋白質(zhì)相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)過程的理解.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物膜的敘述正確的是(  )
A、所有的酶都在生物膜上,沒有生物膜生物就無法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
B、細(xì)胞衰老,膜通透性改變;細(xì)胞癌變,膜黏著性增強(qiáng)
C、甘油是極性分子,所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜
D、細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、菌落的形狀不屬于菌落特征
B、將月季花的花藥進(jìn)行培養(yǎng),獲得了許多完整幼小植株都是純合體
C、能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分別是葡萄糖和尿素
D、將攪拌好的混合液離心來分離血紅蛋白溶液時(shí),第2層是甲苯

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖,下列敘述不正確的是(  )
A、物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)
B、從上圖可看出能量的流動(dòng)特點(diǎn)是單向傳遞,逐級遞減
C、能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
D、能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

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科目:高中生物 來源: 題型:

從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含下列幾種有機(jī)物(其中的氮原子已被15N標(biāo)記)的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.請回答:
①NH2-CH2-COOH  
②NH2-CH2-CH2OH 
③NH2-CH(COOH)-CH2-COOH
④NH2-CH(NH2)-CH2-COOH     
⑤NH2-CH(COOH)-CH2SH
(1)實(shí)驗(yàn)中,核糖體所要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的
 
 (填序號),通過
 
方式合成多肽(蛋白質(zhì)),水分子中的氧來自于
 
,氫來自于
 

(2)上述有機(jī)物合成的多肽至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(3)實(shí)驗(yàn)中,檢測到某一多肽含20個(gè)15N,則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵.肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物,這說明了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有
 
,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

諺語“一山不容二虎”,用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來解釋應(yīng)為( 。
A、虎的個(gè)體太大,生活的空間也大
B、虎的性情孤僻,不喜歡群居
C、虎的性情兇殘,把幼虎吃掉了
D、虎是營養(yǎng)級很高的生物,得到的能量少,個(gè)體數(shù)量就少

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科目:高中生物 來源: 題型:

一株雜合的紅花豌豆自花傳粉共結(jié)出10粒種子,有9粒種子長成的植株開紅花.第10粒種子長成的植株開紅花的可能性是( 。
A、
9
10
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析以下生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和碳循環(huán)關(guān)系的簡圖,回答下列問題:

(1)碳元素在圖中①②③④過程中流動(dòng)的形式是有區(qū)別的,其中過程①②④以
 
形式,過程③以
 
形式.該圖可以體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的什么特點(diǎn)?
 

(2)過程①表示的生理過程是
 
.生產(chǎn)者固定的太陽能只有較少部分流入消費(fèi)者體內(nèi),其原因是這些能量一部分在生產(chǎn)者的
 
中散失了,一部分隨殘枝敗葉流入
 
體內(nèi).
(3)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,人們將作物秸稈做飼料喂牲畜,利用牲畜糞便發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料,其中體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)意義主要是實(shí)現(xiàn)
 

(4)如果大氣層中的CO2增多,則會(huì)加劇
 
效應(yīng).針對過程①和②,提出減緩此效應(yīng)的兩項(xiàng)措施:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

作為基因的運(yùn)輸工具--載體,必須具備的條件之一及理由是( 。
A、具有某些標(biāo)記基因,以使目的基因能夠與其結(jié)合
B、具有多個(gè)限制酶切點(diǎn),以便于目的基因的表達(dá)
C、能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定保存并大量復(fù)制,以便提供大量的目的基因
D、對宿主細(xì)胞無傷害,以便于重組DNA的鑒定和選擇

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