λ噬菌體有極強(qiáng)的侵染能力,并能在細(xì)菌中快速地進(jìn)行DNA的復(fù)制,最終導(dǎo)致細(xì)菌破裂(稱為溶菌狀態(tài)),或者整合到細(xì)菌基因組中潛伏起來(lái),不產(chǎn)生子代噬菌體(稱為溶原狀態(tài)).在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中常用λ噬菌體構(gòu)建基因克隆載體,使其在受體細(xì)菌中大量擴(kuò)增外源DNA,進(jìn)而構(gòu)建基因文庫(kù).相關(guān)操作如圖,請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)組裝噬菌體時(shí),可被噬菌體蛋白質(zhì)包裝的DNA長(zhǎng)度約為36~51kb,則λgtl0載體可插入的外源DNA的長(zhǎng)度范圍為
 

(2)λ噬菌體的溶菌狀態(tài)、溶原狀態(tài)各有用途.現(xiàn)有一種imm434基因,該基因編碼一種阻止λ噬菌體進(jìn)入溶菌狀態(tài)的阻遏物.但如果直接插入該基因,會(huì)使載體過(guò)大而超過(guò)噬菌體蛋白質(zhì)的包裝能力,又需要?jiǎng)h除λ噬菌體原有的一些序列.根據(jù)如圖分析:
A、如果需要獲得大量含目的基因的噬菌體,應(yīng)當(dāng)使入噬菌體處于
 
狀態(tài),相應(yīng)的改造措施是刪除λ噬菌體DNA中的
 
(填“左臂”、“中臂”或填“右臂”);
B、如果需要目的基因在細(xì)菌中大量克隆,應(yīng)當(dāng)使λ噬菌體處于
 
狀態(tài),相應(yīng)的改造措施是可以刪除λ噬菌體DNA中的
 
(填“左臂”、“中臂”或填“右臂”),并插入
 

(3)包裝用的蛋白質(zhì)與DNA相比,特有的化學(xué)元素是
 
,若對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記并做侵染實(shí)驗(yàn),可獲得的結(jié)論是
 

(4)分離純化噬菌體重組DNA時(shí),將經(jīng)培養(yǎng)10h左右的大腸桿菌--噬菌體的培養(yǎng)液超速離心后,從離心試管內(nèi)的
 
中獲得噬菌體.
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:分析題圖:λ噬菌體的DNA包括分為左臂(含編碼蛋白質(zhì)外殼序列)、中臂(含控制溶原生長(zhǎng)序列)和右臂(含重要調(diào)控序列).λ噬菌體的DNA經(jīng)過(guò)人工改造后可形成λgt10載體(長(zhǎng)43.4kb).在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中常用λ噬菌體構(gòu)建基因克隆載體,使其在受體細(xì)菌中大量擴(kuò)增外源DNA,進(jìn)而構(gòu)建基因文庫(kù).
解答: 解:(1)人工改造后的λgt10載體的長(zhǎng)度是43.4kb,而被噬菌體蛋白質(zhì)包裝的DNA長(zhǎng)度約為36~51kb,因此λgt10載體可插入的外源DNA的最大長(zhǎng)度是51-43.4=7.6kb.
(2)A、如果需要獲得大量含目的基因的噬菌體,應(yīng)當(dāng)使λ噬菌體處于溶菌狀態(tài),則應(yīng)刪λ噬菌體的DNA中含控制溶原生長(zhǎng)序列,即中臂;
B、如果需要目的基因在細(xì)菌中大量克隆,應(yīng)當(dāng)使λ噬菌體處于溶原狀態(tài),則應(yīng)刪λ噬菌體的DNA中含編碼蛋白質(zhì)外殼序列,即刪除λ噬菌體DNA中的左臂,并插入imm434基因.
(3)噬菌體的蛋白質(zhì)外殼特有的元素是S元素.通過(guò)35S標(biāo)記會(huì)發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)蛋白質(zhì)外殼不進(jìn)入細(xì)菌中.
(5)將經(jīng)培養(yǎng)10h左右的大腸桿菌--噬菌體的培養(yǎng)液超速離心后,釋放出來(lái)的子代噬菌體位于上清液中.
故答案為:
(1)0~7.6kb    
(2)溶菌  中臂  溶原  左臂  imm434基因
(3)S  蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌    
(4)上清液
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合λ噬菌體載體克隆外源DNA片段的操作流程,考查基因工程、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),要求考生認(rèn)真分析題圖,了解λ噬菌體的DNA結(jié)構(gòu),理解λ噬菌體的溶菌狀態(tài)和溶原狀態(tài),能結(jié)合圖中信息答題;掌握噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程,明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)菌,而蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的甜和非甜是一對(duì)相對(duì)性狀,隨機(jī)取非甜玉米和甜玉米進(jìn)行間行種植,其中一定能夠判斷甜和非甜的顯隱性關(guān)系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)南方都市報(bào)報(bào)道,2013年11月7日上午,一位母親在中山市博愛(ài)醫(yī)院通過(guò)剖腹產(chǎn)成功誕下了一對(duì)龍鳳胎.據(jù)悉,這是我市首例通過(guò)凍卵技術(shù)成功受孕并分娩的試管嬰兒助孕案例.以下關(guān)于試管嬰兒的說(shuō)法不正確的是( 。
A、試管嬰兒涉及的生物學(xué)技術(shù)有:體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)
B、移植到該母親體內(nèi)的應(yīng)多于一個(gè)胚胎
C、試管嬰兒的受精過(guò)程在試管中完成,屬于無(wú)性生殖的過(guò)程
D、試管嬰兒與設(shè)計(jì)試管嬰兒的生物學(xué)意義相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng),其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定.生命系統(tǒng)通過(guò)各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定,執(zhí)行其正常功能.圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式.

(1)圖1的⑨的功能特性是
 

(2)從化學(xué)成分角度分析,禽流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)(填序號(hào))的化學(xué)組成最相似
 

(3)若圖1所示的分泌物是抗體,該細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞,上述抗體最后合成階段將不能正常進(jìn)行?(填序號(hào)),原因是
 

(4)若圖1所示的分泌物是胰島素,寫出胰島素在產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外的過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)是(填序號(hào))
 

(5)圖2中結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 

(6)研究推測(cè),水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散,它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān).美國(guó)科學(xué)家試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì),以這兩種細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.([]填代號(hào),橫線填文字)

(1)圖中所示的細(xì)胞器A是
 
,B是
 
.圖B是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.為了在高倍顯微鏡下更容易對(duì)細(xì)胞器B進(jìn)行觀察,通常用
 
染液進(jìn)行染色,而觀察細(xì)胞器A一般不用染色.
(2)圖中兩種細(xì)胞器都有增加膜面積的結(jié)構(gòu),分別是圖A的[
 
]和圖B的[
 
].
(3)圖中物質(zhì)b是
 
,在光照條件下,它在圖A中[
 
]
 
部位被利用;圖中物質(zhì)a是
 
,它在圖B中[⑥]
 
部位被利用.
(4)進(jìn)行光合作用的植物,如果突然停止光照,那么三碳化合物含量將會(huì)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的有毒性,能引起人或動(dòng)物患肺炎或敗血癥,無(wú)莢膜的無(wú)毒性.如圖表示1944年美國(guó)學(xué)者艾弗里和他的同事所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A~E組中,能導(dǎo)致小鼠死亡的是
 
組.
(2)B組煮沸的目的是
 

(3)D、E兩組對(duì)照,能說(shuō)明
 

(4)發(fā)生轉(zhuǎn)化的肺炎雙球菌
 
(填“能”或“不能”)將有莢膜的性狀遺傳給后代.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家以大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進(jìn)行了DNA復(fù)制方式的探索實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果見(jiàn)下表.
組別 1組 2組 3組 4組
培養(yǎng)液中唯一氮源 14NH4Cl 15NH4Cl 14NH4Cl 14NH4Cl
繁殖代數(shù) 多代 多代 一代 兩代
培養(yǎng)產(chǎn)物 A B B的子I代 B的子II代
操作 提取DNA并離心
離心結(jié)果 僅為輕帶
14N/14N)
僅為重帶
15N/15N)
僅為中帶
15N/14N)
1
2
輕帶(14N/14N)
1
2
中帶(15N/14N)
請(qǐng)分析并回答:
(1)要得到DNA中的N全部被放射性標(biāo)記的大腸桿菌B,必須經(jīng)過(guò)
 
代培養(yǎng),且培養(yǎng)液中的
 
是唯一氮源.
(2)綜合分析本實(shí)驗(yàn)的DNA離心結(jié)果,第
 
組結(jié)果對(duì)得到的結(jié)論起到了關(guān)鍵作用,但需把它與第
 
組的結(jié)果進(jìn)行比較,才能說(shuō)明DNA分子的復(fù)制方式是
 

(3)分析討論:
①若將子I代DNA雙鏈分開(kāi)后再離心,其結(jié)果是
 
(選填“能”或“不能”)判斷DNA的復(fù)制方式.
②若某次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中,子I代DNA的“中帶”比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“中帶”略寬,可能的原因是新合成的DNA單鏈中的N尚有少部分為
 

③若在同等條件下將子II代繼續(xù)培養(yǎng),子n代DNA離心的結(jié)果是:密度帶的數(shù)量和位置是
 
,放射性強(qiáng)度發(fā)生變化的是
 
帶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖,甲、乙、丙、丁分別代表四種成分.下列敘述正確的是(  )
A、甲和乙構(gòu)成生物群落
B、丁代表的是自養(yǎng)生物
C、①代表光合作用
D、丙中包含大氣中的二氧化碳庫(kù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)和良好的儲(chǔ)能物質(zhì)分別為( 。
A、葡萄糖和脂肪
B、脂肪和葡萄糖
C、蛋白質(zhì)和脂肪
D、蛋白質(zhì)和葡萄糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案