如圖表示生長(zhǎng)素濃度與植物營(yíng)養(yǎng)器官生長(zhǎng)的關(guān)系，其中說(shuō)法全部正確的是（　　）
①若該圖表示胚芽鞘的生長(zhǎng)，則背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度一定在A→B之間；
②若該圖表示根的生長(zhǎng)，且遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度用B表示，則近地側(cè)濃度范圍只能在A→B之間；
③若用B表示根遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度必在B點(diǎn)以后；
④若曲線中營(yíng)養(yǎng)器官為根，將植物的根分別浸泡在A、B、C、D所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素中相同的時(shí)間后有LB＞LA＞LC＞LD（L表示根的長(zhǎng)度）．
A、①②B、②③C、①③D、③④
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：1、胚芽鞘的向光性沒(méi)有體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性，向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度低生長(zhǎng)慢．背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)快；
2、根的向地性體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性：近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)受到抑制，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)生長(zhǎng)．
解答： 解：①對(duì)胚芽鞘而言，背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度一定大于向光側(cè)，而且促進(jìn)生長(zhǎng)的效果強(qiáng)于向光側(cè)，因圖中沒(méi)有給出向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，故不能確認(rèn)背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍，①錯(cuò)誤；
②對(duì)于根的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)生長(zhǎng)，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制生長(zhǎng)，故如遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度用B表示，則近地側(cè)濃度范圍在C～D（不包括C），②錯(cuò)誤；
③對(duì)于根的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)生長(zhǎng)，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，抑制生長(zhǎng)，若用B表示根遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，則近地側(cè)濃度范圍在C～D必在B點(diǎn)以后；③正確；
④若曲線中營(yíng)養(yǎng)器官為根，將植物的根分別浸泡在A、B、C、D所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素中相同的時(shí)間后，根據(jù)圖來(lái)看，有LB＞LA＞LC＞LD（L表示根的長(zhǎng)度）．④正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性的應(yīng)用，意在考察考生的識(shí)圖能力，獲取信息的能力，分析信息作答的能力，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3，則它的分子式是C5H11O2NS
B、分子式為C65H105O45N17S2的多肽化合物中，最多含有的肽鍵數(shù)目是16個(gè)
C、兩個(gè)氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的H2O中的氫來(lái)源于氨基和羧基中的氫
D、如果有足量的三種氨基酸甲、乙、丙，則它們能形成多肽的種類最多有6種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原癌基因是各種癌癥中的關(guān)鍵基因之一，其突變后表達(dá)的產(chǎn)物G蛋白作用機(jī)理如圖甲（圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示生理過(guò)程）．當(dāng)細(xì)胞膜表面的酪氨酸激酶受體與生長(zhǎng)因子結(jié)合后，G蛋白形成轉(zhuǎn)錄激活劑后，導(dǎo)致細(xì)胞周期啟動(dòng)并過(guò)度分裂．圖乙是圖甲中發(fā)生的某種活動(dòng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中的酪氨酸激酶受體的本質(zhì)是
 
．
（2）G蛋白在①過(guò)程需要與GTP作用后獲取能量，變?yōu)檗D(zhuǎn)錄激活劑．GTP與ATP是同類物質(zhì)，請(qǐng)參照ATP的命名方法，寫出GTP的中文名稱：
 
．
（3）圖甲中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程有
 
（數(shù)字表示），與③過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）乙圖相當(dāng)于甲圖中的
 
過(guò)程，乙圖中的X是
 
，其中Y與Z在組成上的不同之處是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一多肽，化學(xué)式為C55H70O19N10，已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸：

（1）谷氨酸的R基是
 

（2）在該多肽水解時(shí)，斷裂的化學(xué)鍵是
 
，它的結(jié)構(gòu)可表示為
 
．
（3）該多肽在完全水解需要水分子
 
個(gè)，產(chǎn)生谷氨酸
 
個(gè)．若上述多肽分子結(jié)構(gòu)具多樣性，可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的問(wèn)題．如圖為某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)代謝示意圖，A-E表示物質(zhì)，①-⑧表示生理過(guò)程．據(jù)圖分析回答：

（1）圖中A是一種多糖，則該多糖是
 
．
（2）C物質(zhì)是
 
，它的作用是
 
．
（3）圖中B物質(zhì)最可能是
 
；過(guò)程①的實(shí)現(xiàn)必須通過(guò)
 
作用．
（4）過(guò)程②指
 
作用．
（5）將該動(dòng)物食物中的淀粉用放射性同位素14C標(biāo)記，一段時(shí)間后，該動(dòng)物的唾液淀粉酶中也具有放射性．用消化液處理唾液淀粉酶，讓其徹底水解，發(fā)現(xiàn)水解產(chǎn)物中有的有放射性，有的沒(méi)有．水解產(chǎn)物中有放射性的屬于
 
氨基酸．
（6）圖中⑤由
 
控制，直接以
 
為模板．假設(shè)合成的某種激素由270個(gè)氨基酸構(gòu)成，則最多有
 
種密碼子參與了該激素氨基酸序列的編碼過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)掃描電子顯微鏡和透射電子顯微鏡進(jìn)行比較的敘述中，正確的是（　�。�
①兩者都利用了高電壓下電子流波長(zhǎng)短的特點(diǎn)    ②兩者的放大倍數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)光學(xué)顯微鏡
③兩者都適合于觀察細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)           ④兩者觀察同一細(xì)胞樣品時(shí)具有互為補(bǔ)充作用．
A、①②B、①②③C、③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

屬于非條件反射的行為是（　�。�
A、狗看到燈光分泌唾液
B、隨著音樂(lè)節(jié)拍認(rèn)真做操
C、司機(jī)看到紅燈緊急剎車
D、切洋蔥鱗莖時(shí)眼睛流淚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中X是
 
，Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
，在動(dòng)物細(xì)胞中是指
 
．
（2）圖中Y是
 
，使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色，可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色．Z是
 
，使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色，可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色．
（3）圖中P是指
 
，其結(jié)構(gòu)通式為
 
；
（4）構(gòu)成細(xì)胞的化合物中，隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 
，它的存在形式有
 
和
 
兩種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　�。�
A、用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B、脂肪的鑒定可直接觀察到被染成橘黃色的脂肪顆粒
C、鑒定可溶性還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液
D、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑的甲液和乙液，必須混合后使用

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