下列事實(shí)與自然保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念相悖的是( 。
A、生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
B、保護(hù)生物多樣性,關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
C、控制人口增長(zhǎng),同時(shí)加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度
D、禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源是可持續(xù)發(fā)展的必然要求
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求,又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展.它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng),既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè).
解答: 解:A、人類的生活離不開(kāi)各種生物,生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ),A正確;
B、自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞,往往與人類的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用有關(guān),保護(hù)生物多樣性,關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,B正確;
C、自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用與人口的過(guò)度增長(zhǎng)有關(guān),故可持續(xù)發(fā)展應(yīng)控制人口增長(zhǎng),同時(shí)加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度,C正確;
D、可持續(xù)發(fā)展并不是禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源,而是合理開(kāi)發(fā)利用自然資源,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生物多樣性的關(guān)系,試題較簡(jiǎn)單,要求學(xué)生正確理解可持續(xù)發(fā)展的概念.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞黑色素的積累是衰老細(xì)胞的主要特征
B、基因的選擇性表達(dá)是細(xì)胞分化的主要原因
C、細(xì)胞凋亡是指不利因素引起的細(xì)胞損傷和死亡
D、無(wú)絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體的下列生理活動(dòng)過(guò)程中,沒(méi)有ADP生成的是( 。
A、氧分子進(jìn)入紅細(xì)胞與血紅蛋白結(jié)合
B、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
C、葉綠體內(nèi)五碳化合物的生成
D、突觸小泡釋放遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原產(chǎn)于墨西哥的紫莖澤蘭傳到中國(guó),在中國(guó)長(zhǎng)勢(shì)瘋狂,占地為王,成了我國(guó)西南地區(qū)的綠色災(zāi)難.紫莖澤蘭在我國(guó)泛濫成災(zāi)的原因敘述不正確的是( 。
A、我國(guó)西南地區(qū)的氣候適宜紫莖澤蘭的生長(zhǎng)
B、脫離原產(chǎn)地后,失去天敵的控制
C、該植物在我國(guó)西南地區(qū),失去與其競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的物種的制約
D、一旦脫離原產(chǎn)地,就發(fā)生基因突變,變得生命力特別強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為使未成熟的菠蘿盡快成熟,可用下列哪種植物激素處理( 。
A、赤霉素B、細(xì)胞分裂素
C、脫落酸D、乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是鷹對(duì)不同種群數(shù)量的鴿群發(fā)起攻擊的成功率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、此圖說(shuō)明捕食者數(shù)量會(huì)隨著被捕食者的增加而增加
B、此圖說(shuō)明鷹的攻擊成功率與鴿的種群數(shù)量是一種負(fù)相關(guān)的關(guān)系
C、此結(jié)果可反映生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D、此圖反映出生物的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物多樣性的價(jià)值中,屬于間接價(jià)值的是( 。
A、食(藥)用B、調(diào)節(jié)氣候
C、旅游觀賞D、科學(xué)研究

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、溫度與光合速率之間的關(guān)系及葉綠體色素對(duì)不同波長(zhǎng)光線的相對(duì)吸收量:

(1)若甲圖所示曲線為陰性植物,則陽(yáng)性植物曲線與此相比較C點(diǎn)
 
(填“上/下/左/右/不變”)移,A點(diǎn)
 
(填“上/下/左/右/不變”)移
(2)由乙圖知,40℃時(shí),植物體
 
(能/不能)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)狀態(tài)可用甲圖中
 
(填“A/B/C”)點(diǎn)表示
(3)用玻璃大棚種植蔬菜時(shí),應(yīng)選擇光強(qiáng)為甲圖中的
 
(填“A/B/C”)、溫度為
 
℃(填一個(gè)具體數(shù)值),及
 
顏色的玻璃.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若狗的垂體結(jié)構(gòu)受損,可能直接影響體內(nèi)(  )
A、促甲狀腺激素的分泌
B、胰島素的分泌
C、催乳素的分泌
D、ATP的合成

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同步練習(xí)冊(cè)答案