分析 本題考查了光合作用和呼吸作用具體過(guò)程和物質(zhì)變化的相關(guān)內(nèi)容.
1、光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.(1)光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過(guò)程必須有光、色素、化合作用的酶.具體反應(yīng)步驟:①水的光解,水在光下分解成氧氣和還原氫.②ATP生成,ADP與Pi接受光能變成ATP.此過(guò)程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能.(2)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,有光或無(wú)光均可進(jìn)行,反應(yīng)步驟:①二氧化碳的固定,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物.②二氧化碳的還原,三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物.此過(guò)程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP,[H]和ATP能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物.
2、有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下,通過(guò)酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生出二氧化碳和水,同時(shí)釋放出大量的能量的過(guò)程.具體過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行:①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H](在細(xì)胞質(zhì)中)②2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP(線粒體中)③24[H]+6O2→12H2O+34ATP(線粒體中)
解答 解:(1)圖丙反應(yīng)是光合作用,進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,其中a表示ATP,b表示C5.較強(qiáng)光照下,[H]的移動(dòng)方向是類囊體薄膜移動(dòng)到葉綠體基質(zhì).
(2)當(dāng)突然停止光照,直接影響光反應(yīng)階段,產(chǎn)生的[H]和ATP較少,則三碳化合物消耗量減少,但生產(chǎn)量不變,最終于圖丙中c的含量將增加.
(3)當(dāng)圖甲中細(xì)胞有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí),說(shuō)明光合速率小于或等于呼吸速率.d過(guò)程也不發(fā)生,說(shuō)明該細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,不能進(jìn)行光合作用.
(4)圖乙中B點(diǎn)時(shí)光合速率=呼吸速率,葉肉細(xì)胞中既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用(有氧呼吸),所以葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的部位有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.C點(diǎn)時(shí),該植物的凈光合速率是15mg/(dm2•葉•h),呼吸速率是5mg/(dm2•葉•h),所以真光合速率為20mg/(dm2•葉•h).C點(diǎn)以后隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng),光合速率不再增強(qiáng),說(shuō)明光照強(qiáng)度不是限制因素,限制因素可能是CO2濃度和溫度.
(5)適當(dāng)提高二氧化碳濃度時(shí),光合作用增強(qiáng),光飽和點(diǎn)C將上移.植物缺鎂時(shí),影響葉綠素的合成,進(jìn)而影響光反應(yīng),要想光合速率=呼吸速率,要適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,B點(diǎn)右移.
(6)以綠色植物葉片為材料,探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響時(shí)要避免光合作用對(duì)呼吸作用的影響,所以要對(duì)裝置進(jìn)行遮光處理或放在黑暗處.可設(shè)計(jì)一個(gè)探究溫度(O2濃度)對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響的課題.
故答案為:
(1)葉綠體 ATP C5 類囊體薄膜移動(dòng)到葉綠體基質(zhì)
(2)增加
(3)光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度 6O2+C6H12O6+6H2O酶$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體、葉綠體 20 CO2濃度
(5)上移 右移
(6)探究溫度(O2濃度)對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響 黑暗
點(diǎn)評(píng) 考查細(xì)胞呼吸與光合作用相關(guān)的知識(shí);意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;識(shí)圖能力和具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a、b、c、d、e組成了一個(gè)完整的反射弧 | |
B. | 以適宜電流刺激①時(shí),該處細(xì)胞膜內(nèi)的電位由正轉(zhuǎn)負(fù) | |
C. | 若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng) | |
D. | 結(jié)構(gòu)②的存在保證了興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞是單向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中多肽鏈至少含有一個(gè)羧基(位于第1位)和一個(gè)氨基(位于第30位) | |
B. | 用特殊水解酶選擇性除去圖中3個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多5個(gè)氧原子 | |
C. | 用特殊水解酶選擇性除去圖中3個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有4條多肽 | |
D. | 該多肽參與構(gòu)成的分泌蛋白釋放到細(xì)胞外需要經(jīng)過(guò)兩種細(xì)胞器的加工 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3H標(biāo)記的亮氨酸是合成分泌蛋白的原材料之一 | |
B. | 選擇胰臟腺細(xì)胞是因?yàn)樗芎铣珊头置诜置诘鞍?/td> | |
C. | 放射性依次在高爾基體、分泌小泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中出現(xiàn) | |
D. | 該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上存在一定聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)核糖體只能結(jié)合兩個(gè)tRNA分子 | |
B. | 圓褐固氮菌通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成磷脂 | |
C. | 酵母菌的細(xì)胞核中可以合成rRNA和DNA | |
D. | HIV、SARS病毒都只含有RNA一類核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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