17．為研究不同細胞的免疫作用，將細菌注射到四種免疫狀態(tài)的小鼠體內(nèi)．下列說法錯誤的是（　�。�
A．吞噬細胞缺失的小鼠對細菌的非特異性免疫能力減弱
B．T細胞缺失的小鼠仍能通過B細胞分泌的抗體來抑制細菌數(shù)量的增加
C．B細胞缺失的小鼠對細菌的體液免疫能力喪失
D．正常小鼠可通過記憶細胞對球菌維持較久的免疫能力

分析 特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫，其具體過程如下：

解答 解：A、吞噬細胞參與人體的非特異性免疫，因此吞噬細胞缺失的小鼠對該球菌的非特異性免疫能力減弱，A正確；
B、只有漿細胞能分泌抗體，B錯誤；
C、體液免疫中發(fā)揮主要作用的是B細胞，因此B細胞缺失的小鼠對該球菌的體液免疫能力喪失，C正確；
D、記憶細胞壽命長，且在特異性免疫中，初次免疫形成的記憶細胞在再次受到特定抗原刺激時，便會迅速分裂產(chǎn)生相應的效應細胞來對抗抗原．因此，正常小鼠可通過記憶細胞對該球菌維持較久的免疫能力，D正確．
故選：B．

點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．I科學家從大青葉中提取到了物質A，病理學表明該物質具有抗病毒和抗炎的功效．某公司利用物質A研制出治療禽流感的藥物B．該公司設計下列實驗來尋找藥物B的最適用藥方式（口服和注射）．
材料用具：若干只健康和若干只患有禽流感但發(fā)育狀況相似的小鴨，生理鹽水，藥物B溶液，含有流感病毒的溶液等．
實驗思路：
（1）本實驗由A、B、C、D四組組成，其中A組選用若干只健康且發(fā)育狀況相似小鴨，但不用藥物B進行處理．B、C、D組分別選用B組選用等量的健康且發(fā)育狀況相似小鴨、C組和D組選用等量的患禽流感且發(fā)育狀況相似小鴨，分別進行B組不用藥物B進行處理，C組注射適量藥物B溶液，D組口服等量藥物B溶液處理．
（2）在相同且適宜條件下飼養(yǎng)各組小鴨一定時間后，分別測量記錄和統(tǒng)計各組小鴨肺指數(shù)和肺指數(shù)抑制率．注釋：肺指數(shù)=（肺濕重/體重）×100%   肺指數(shù)抑制率=（病毒對照組平均肺指數(shù)-實驗組平均肺指數(shù)）/（病毒對照組平均肺指數(shù)-正常對照組平均肺指數(shù)）×100%．
結果與結論：
實驗結果使用表格和柱狀圖（如下）進行記錄和描述．

（3）上圖柱體①和②分別代表①為肺指數(shù)②為肺指數(shù)抑制率．
（4）由于實驗結果記錄表格丟失，請據(jù)圖和題目信息還原記錄表（實驗結果數(shù)據(jù)無需填寫）：

組別

測定結果
測量指標		A組B組C組D組
肺濕重
體重

（5）該實驗的結論是藥物B既適合注射也適合口服．
II據(jù)報道，今年廣東已報告禽流感（H7N9）病例25例左右．現(xiàn)需生產(chǎn)禽流感的單克隆抗體，所采用的細胞工程技術包括動物細胞培養(yǎng)和動物細胞融合．在制備過程中需經(jīng)兩次篩選，其中第二次篩選的目的是獲得產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞．但注射了該抗體的人群不能長期對禽流感免疫，其原因禽流感病毒不斷發(fā)生變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列各項中，肯定不是密碼子的是（　�。�
A．ATCB．UUCC．CAGD．GGC

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．下列關于生物工程的敘述錯誤是（　　）
A．基因診斷技術的基本原理是DNA分子雜交
B．基因工程可引起生物發(fā)生定向的基因重組
C．細胞分裂素與生長素比例高時，利于根的分化
D．DNA連接酶的主要作用是使堿基連接形成堿基對

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖1表示示意胰島細胞和肝細胞在血糖平衡調節(jié)過程中的作用，甲、乙、丙分別代表三類血糖調節(jié)異�；颊叩募毎畧D2為某類突觸的信號傳遞的示意圖，這類突觸中特定的神經(jīng)遞質的釋放，會刺激大腦中“獎賞”中樞，使人產(chǎn)生愉悅感．據(jù)圖回答：

（1）胰島B細胞合成并分泌胰島素，正常情況下，胰島素通過體液（或血液）運輸，作用于肝細胞，促進過程①（填圖中序號）等．
（2）X物質可以代表肝糖原、脂肪等非糖物質（至少填2種物質）．丙細胞因胰島素受體膜表面缺少，而不能接受胰島素的調節(jié)作用．
（3）在體液免疫中，受到抗原的刺激，漿細胞能產(chǎn)生抗體．抗體2攻擊乙細胞而使其功能受損，這類患者血液比正常人胰島素濃度高，血糖濃度高，這是一種反饋調節(jié)．
（4）圖2中當多巴胺與受體結合，這種受體也是一種離子通道，使突觸后膜去極化，形成一個小電位．達到閾值時，可引起動作電位．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．基因工程可用于治療某些遺傳病，方法是向患者體內(nèi)導入正�；颍碚撋险f，不適宜于（　�。�
A．苯丙酮尿癥B．抗維生素D佝僂病
C．白化病D．鐮刀型細胞貧血癥

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．現(xiàn)在的日常生活中要用到各種洗滌劑，如洗衣粉、洗潔精、沐浴露、漂白劑等，給人們的生活帶來了很大的便利．但洗滌劑使用后排放到環(huán)境中是否會對動植物的生命活動帶來負面影響呢？
Ⅰ．在各種洗滌劑中，洗衣粉的使用量較大，過去含磷洗衣粉帶來水體富營養(yǎng)化問題，大家已有目共睹．加酶洗衣粉使洗滌劑朝低磷無磷方向發(fā)展，減少了環(huán)境污染，而且由于添加了堿性蛋白酶和堿性脂肪酶等能更有效地清除血漬、奶漬等頑漬．加酶洗衣粉的洗滌效果與溫度、酸堿度（pH值）有關．在探究加酶洗衣粉的洗滌效果的實驗中，可用單位時間內(nèi)底物消耗量（或產(chǎn)物生成量）表示洗衣粉中酶的催化效率高低．
Ⅱ．某高中生物研究性學習小組的同學探究了不同類型的洗滌劑對綠豆種子萌發(fā)的影響．下表是清水和六種不同類型的洗滌劑溶液及濃度：
編號ABCDEFG
類型清水潔廁劑漂白劑沐浴露洗發(fā)水洗潔精洗手液
濃度00.1%
（1）為了保證實驗結果的準確性，挑選綠豆種子的標準是同一品種，大小一致、飽滿程度相同．除此以外，還需要在實驗過程中注意什么，才能保證實驗結果具有說服力？①每組綠豆種子的數(shù)量相等
②對綠豆種子進行澆灌的溶液要等量
③在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)
④培養(yǎng)基質要相同，且透氣性好，不能積水，防止種子腐爛
⑤澆灌要定時．（答出兩點即可）．
（2）本實驗中，實驗組是B、C、D、E、F、G（填編號），對照組是A（填編號）．在計量結果時，如果某一組綠豆種子的萌發(fā)數(shù)量最少，則說明該組的洗滌劑對綠豆種子的萌發(fā)負面影響最大．
（3）洗滌劑對綠豆種子萌發(fā)有影響的原因可能是洗滌劑對細胞有直接殺傷作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．現(xiàn)有4個純合南瓜品種，其中2個品種的果形表現(xiàn)為圓形（甲和乙），1個表現(xiàn)為扁盤形（丙），1個表現(xiàn)為長形（丁）．用這4個南瓜品種做了2組實驗，結果如下：
實驗1：甲×乙，F(xiàn)1均為扁盤形，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
實驗2：丙×丁，F(xiàn)1均為扁盤形，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
則下列有關敘述中，正確的是（　�。�
A．該南瓜果形的遺傳受兩對等位基因控制，且遵循基因的自由組合定律
B．實驗1中，F(xiàn)2圓形南瓜的基因型有4種
C．實驗2中，F(xiàn)2的扁盤形南瓜中與F1基因型相同的所占比例為$\frac{4}{9}$
D．對實驗2的F2中扁盤形南瓜講行測交．子代的表現(xiàn)型及比例為圓形：長形=3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在減數(shù)分裂中每對同源染色體配對形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換．實驗表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換．圖1是某基因型菊花細胞發(fā)生交換的示意圖，其中D和d、E和e、F和f表示某對同源染色體上的三對等位基因．

（1）若該細胞發(fā)生有絲分裂交換，產(chǎn)生的子代細胞基因型為DdEeFF、DdEeff或DdEeFf．
（2）若讓該體細胞有絲分裂產(chǎn)生的變異傳給后代，常使用植物組織培養(yǎng)（填生物技術）．該技術的操作順序是：①制備MS同體培養(yǎng)基；②外植體消毒；③接種；④培養(yǎng)；⑤移栽；⑥栽培．若進行動物細胞體外培養(yǎng)，需要在無菌無毒、適宜的溫度和pH、營養(yǎng)充足、氣體環(huán)境等條件下進行．（至少寫出2點）
（3）如果網(wǎng)l是某卵原細胞發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結果，產(chǎn)生的卵細胞基因型為DEF或DEf或deF或def．
（4）如果細胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，你認為哪一種分裂方式對遺傳多樣性的貢獻更大？為什么？減數(shù)分裂對遺傳多樣性的貢獻更大．因為減數(shù)分裂所產(chǎn)生的重組配子能遺傳給下一代，有絲分裂產(chǎn)生的細胞只是對個體的局部有影響
（5）若該菊花的花色由圖中的基因D（d）、E（e）及另外一對等位基因B（b）控制，為了進一步探究這對基因（B和b）是否與基因D（d）、E（e）在同一對同源染色體上，某課題小組利用基因型為DdEeBb的植株進行實驗驗證．請依據(jù)要求完成下列步驟．

實驗步驟：讓該植株自交，觀察后代花色并統(tǒng)計分離比．
請寫出預期的實驗結果（不考慮基因突變、交叉互換），并以圖示的形式表示相應的結論．結果l：紅：紫：白=9：3：4；結果2：紅：白=3：1；結果3：紫：紅：白=1：2：l．
．

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