如果把糯性水稻和非糯性水稻雜交的F1的花粉，加碘液在顯微鏡下觀察，約一半花粉呈藍(lán)黑色（非糯性），一半呈橙紅色（糯性），由此證明分離定律的實質(zhì)是（　　）
A、F1產(chǎn)生兩種類型且數(shù)目相等的配子
B、F1是雜合體
C、在減數(shù)分裂過程中等位基因的分離
D、在F1體內(nèi)等位基因具有一定的獨立性
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知，基因分離定律的實質(zhì)是：在減數(shù)分裂過程中等位基因隨同源染色體的分開而分離．
故選：C．
點評：本題考查基因分離定律的實質(zhì)，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力，屬于簡單題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某小組在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化時，同樣實驗條件下分別在4個錐形  瓶中進(jìn)行如圖所示的培養(yǎng)，均獲得了“S”型增長曲線．下列敘述錯誤的是（　　）
A、達(dá)到K值的時間不同
B、可采用抽樣檢測的方法對酵母菌進(jìn)行計數(shù)
C、Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于Ⅱ內(nèi)的開始下降
D、4個錐形瓶中酵母菌種群的K值各不相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述，錯誤的是（　　）
A、在生物體所有的細(xì)胞中，受精卵的全能性最高
B、克隆羊的誕生證明了高度分化的動物細(xì)胞具有全能性
C、組織培養(yǎng)繁育花卉利用了植物細(xì)胞的全能性原理
D、生物體內(nèi)細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，是基因在特定時空下選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（　　）
A、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到中央液泡逐漸縮小
B、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說明細(xì)胞保持活性
C、所有的高等植物細(xì)胞在環(huán)境條件適宜時都可以發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、細(xì)胞壁的伸縮性較小，原生質(zhì)層的伸縮性較大，是發(fā)生質(zhì)壁分離的條件之一

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物細(xì)胞部分的示意圖，從左到右指出他們的膜（　�。�
A、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核糖體膜
B、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、線粒體膜、高爾基體膜、葉綠體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D、葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、液泡膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述，錯誤的是（　�。�
A、一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵
B、核糖體合成免疫球蛋白時需要消耗ATP
C、細(xì)胞產(chǎn)生ATP的生理活動都需要氧氣的參與
D、細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

計數(shù)酵母菌時，要讓細(xì)胞全部沉降到計數(shù)室底部，再計數(shù)．
 
（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是（　�。�
A、DNA
B、RNA
C、DNA 和 RNA
D、DNA 或RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌的實驗相同之處是（　�。�
A、實驗生物材料都屬于分解者
B、設(shè)計思路都是分離DNA和蛋白質(zhì)單獨觀察它們的作用
C、都運用了放射性同位素示蹤技術(shù)
D、都可以得出DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)的實驗結(jié)論

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同步練習(xí)冊答案