A. | 如果1代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是精巢 | |
B. | 該生物細(xì)胞中,染色體最多有8條 | |
C. | 要鑒定圖中1的某成分,鑒定試劑可能是雙縮脲試劑 | |
D. | 該細(xì)胞中沒有同源染色體的存在 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖,該細(xì)胞不含同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期.圖中1為染色體,a和a′為姐妹染色單體.
解答 解:A、如果1代表Y染色體,則該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞,其形成的場(chǎng)所為精巢或睪丸,A正確;
B、該細(xì)胞(含有4條染色體)所含染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,因此該生物體細(xì)胞含有8條染色體,在有絲分裂后期到達(dá)最大值,即16條,B錯(cuò)誤;
C、染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成,其中蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),在沸水浴的條件下,DNA遇二苯胺會(huì)被染成藍(lán)色,因此理論上可選用雙縮脲試劑和二苯胺鑒定染色體的成分,C正確;
D、該細(xì)胞中染色體大小各不相同,所以沒有同源染色體的存在,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、檢測(cè)蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)、DNA的粗提取和鑒定,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞所處的時(shí)期;識(shí)記檢測(cè)蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)和DNA鑒定實(shí)驗(yàn)的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二下學(xué)期周測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
① NH2—CH2—CH2OH ② NH2—CH2—COOH
A. 二肽 B. 三肽 C. 四肽 D. 蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有發(fā)生興奮時(shí),突觸小體內(nèi)才能合成神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大,電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為負(fù)、膜外為正 | |
C. | 興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞 | |
D. | 細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 60% | B. | 40% | C. | 20% | D. | 80% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌是真核生物,大腸桿菌是原核生物 | |
B. | 酵母菌和大腸桿菌都有核酸 | |
C. | 大腸桿菌細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與酵母菌相似 | |
D. | 酵母菌和大腸桿菌都具有核膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二下學(xué)期周測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是( )
①某池塘中的一條鯽魚 ②某池塘中的全部魚類 ③某池塘中的全部鯽魚 ④鯽魚的表皮細(xì)胞 ⑤表皮細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子和核酸分子 ⑥整個(gè)池塘 ⑦某池塘中的所有生物 ⑧鯽魚的心臟 ⑨鯽魚的血液 ⑩鯽魚的循環(huán)系統(tǒng)
A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥
C.④⑨⑧⑩①③⑦⑥ D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、尖端下面的一段 | |
B. | 胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、胚芽鞘尖端 | |
C. | 胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 | |
D. | 尖端下面的一段、尖端下面的一段、胚芽鞘尖端 |
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