在某人一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射。ǚ菞l件反射)中,如果脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷(其他部位正常),當(dāng)刺激感受器時(shí),正確的敘述是( 。
A、感受器不能產(chǎn)生興奮
B、神經(jīng)纖維不能傳導(dǎo)興奮
C、肌肉無(wú)收縮反應(yīng)
D、肌肉有收縮反應(yīng)
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成,缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成.
解答: 解:A、由于只有脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷,所以感受器能感受刺激,并產(chǎn)生興奮,A錯(cuò)誤;
B、由于只有脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷,所以神經(jīng)纖維能傳導(dǎo)興奮,B錯(cuò)誤;
CD、由于脊髓神經(jīng)中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷,感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)能通過(guò)傳入神經(jīng)傳到脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞后不能分析處理,因而沒(méi)有神經(jīng)沖動(dòng)傳給效應(yīng)器,故肌肉無(wú)收縮反應(yīng),C正確,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查的反射弧的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用特異性的酶處理某一生物細(xì)胞的最外面部分,發(fā)現(xiàn)降解的產(chǎn)物主要是葡萄糖,進(jìn)一步分離該細(xì)胞的某種細(xì)胞器進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其含有尿嘧啶,據(jù)此推測(cè),這種細(xì)胞器不可能完成的生化反應(yīng)是(反應(yīng)都在相關(guān)酶的催化下進(jìn)行)( 。
A、CO2+H2O
葉綠素
(CH2O)+O2
B、丙氨酸+甘氨酸-→丙甘二肽+H2O
C、C3H4O3(丙酮酸)+3H2O-→3CO2+10[H]+能量
D、C6H12O6+6O2-→6CO2+6H2O+能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、細(xì)胞均通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的多樣性和生物體結(jié)構(gòu)的多樣性
D、施萊登和施旺共同提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物,對(duì)于生物的新陳代謝具有非常重要的作用,絕大多數(shù)酶屬于蛋白質(zhì),具有高效性、專(zhuān)一性和作用條件比較溫和等特性,根據(jù)作用的部位不同,可以分為胞內(nèi)酶和胞外酶.
(1)如圖是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請(qǐng)分析回答:當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過(guò)程是
 
;從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是:
 

(2)胞外酶如
 
,在合成分泌過(guò)程中與之有關(guān)的細(xì)胞器有
 

(3)酶的分布位置與它的作用體現(xiàn)出一定的適應(yīng)性,如與光合作用光反應(yīng)階段有關(guān)的酶分布在
 
,與無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶分布在
 
中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種,一個(gè)純種小麥性狀是高稈(易倒伏)(D),抗銹。═);另一個(gè)純種小麥的性狀是矮稈(抗倒伏)(d),易染銹。╰),兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,育種專(zhuān)家提出了如下圖所示的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三種育種方法以獲得小麥優(yōu)良新品種.

(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的育種方法是
 
(填序號(hào)),依據(jù)的原理是
 

(2)(二)過(guò)程中,D和d的分離發(fā)生在
 
;(三)過(guò)程采用的方法稱為
 
;(四)過(guò)程最常用的化學(xué)藥劑是
 

(3)在雜交育種中,常根據(jù)生物的表現(xiàn)性狀淘汰不符合要求的個(gè)體,以減少工作量.過(guò)程(五)應(yīng)該淘汰F2中的
 
種表現(xiàn)型植株.它們占F2總數(shù)比例為
 
.如果讓F2中表現(xiàn)型符合要求的植株自交,則⑥中符合生產(chǎn)要求(穩(wěn)定遺傳)的個(gè)體占表現(xiàn)型符合要求的個(gè)體的比例為
 

(4)通過(guò)DNA重組技術(shù),給ddTT拼接上另一植物的抗枯萎基因M,Ⅲ的育種原理是
 
.如果一個(gè)M基因連接到一條常染色體上,ddTTM自交,其子代抗枯萎植物中,能穩(wěn)定遺傳的占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)按下表中的方法步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
步驟具體操作
①剪碎葉片稱取適量幼嫩菠菜葉,剪碎,放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅和少許碳酸鈣,再加入適量蒸餾水,然后迅速、充分地研磨
③迅速過(guò)濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一張濾紙)中進(jìn)行過(guò)濾;將濾液收集到試管中,及時(shí)用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長(zhǎng)與直徑的濾紙條,將濾紙條的一端剪去兩角,并在距這一端1cm處用鉛筆畫(huà)一條細(xì)的橫線
⑤畫(huà)濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻畫(huà)出一條細(xì)線;重復(fù)畫(huà)若干次,每次待濾液干后再畫(huà)
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中,將濾紙條(有濾液細(xì)線的一端朝下)輕輕插入層析液中(注意:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液),隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶,以及每條色素帶的顏色;將觀察結(jié)果記錄下來(lái)
請(qǐng)分析回答:
(1)步驟②中碳酸鈣的作用是
 

(2)按照上表中方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈
 
色.
(3)上述實(shí)驗(yàn)操作中存在三處錯(cuò)誤,①處錯(cuò)誤應(yīng)改正為
 
、②處錯(cuò)誤應(yīng)改正為
 
、③處錯(cuò)誤應(yīng)改正為
 

(4)氫離子易進(jìn)入葉綠體,置換鎂原子形成去鎂葉綠素,使葉片呈褐色,若將提取的天然葉綠素用作食品添加劑,根據(jù)葉綠素化學(xué)性質(zhì)分析,天然葉綠素不能添加在
 
性食品中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象(假設(shè)10%的蔗糖溶液能使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原,說(shuō)明該細(xì)胞仍保持活性
B、滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間更短
C、發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小,顏色加深
D、植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的外界條件是細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過(guò)程中糖類(lèi)和脂肪的變化曲線,下列分析不正確的是( 。
A、干重相等的可溶性糖和脂肪,所貯存的能量大致相同
B、種子發(fā)育過(guò)程中,可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹,種子需要的N元素不會(huì)增加
C、種子發(fā)育過(guò)程中,可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹,更有利于能量的?chǔ)存
D、種子萌發(fā)過(guò)程中,脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴牵f(shuō)明可溶性糖是種子生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在低倍鏡下觀察到清晰的目標(biāo)細(xì)胞后,把目標(biāo)細(xì)胞移至視野中央,準(zhǔn)備放大觀察,緊接的操作是( 。
A、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
B、扳動(dòng)物鏡
C、轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋
D、轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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同步練習(xí)冊(cè)答案