16．下列關(guān)于生長(zhǎng)素生理作用及其應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．越靠近頂芽的側(cè)芽受到的抑制作用越強(qiáng)
B．幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大于衰老細(xì)胞
C．不同濃度生長(zhǎng)素處理插條的生根效果一定不同
D．生長(zhǎng)素類似物可用于防止果實(shí)和葉片的脫落

分析 生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，即低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用；不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低；不同細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性也不同，一般情況下，成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素較不敏感，幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素較敏感．

解答 解：A、由于頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向側(cè)芽附近運(yùn)輸，所以越靠近頂芽的側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度越高，受到的抑制作用越強(qiáng)，A正確；
B、幼嫩的植物細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更敏感，B正確；
C、由于生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，不同濃度的生長(zhǎng)素處理生理狀態(tài)相同的插條，生根數(shù)可能相同，C錯(cuò)誤；
D、低濃度的生長(zhǎng)素類似物可用于防止果實(shí)和葉片的脫落，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生和運(yùn)輸、生長(zhǎng)素作用的兩重性等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，以下不能提高作物產(chǎn)量的措施是（　�。�
A．增加CO2濃度B．增大室內(nèi)晝夜溫差
C．延長(zhǎng)光照時(shí)間D．用綠色玻璃作室頂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某植物莖的紫色與綠色由多對(duì)等位基因控制，顯性基因可分別用A、B、C、D…表示．純合紫莖與純合綠莖個(gè)體雜交，F(xiàn)1都是紫莖，經(jīng)自交產(chǎn)生的F2表現(xiàn)型及比例為紫莖：綠莖=27：37．下列推斷不正確的是（　�。�
A．莖的顏色至少由3對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制
B．F1紫莖的基因型可表示為AaBbCc
C．F2紫莖個(gè)體中純合子占$\frac{1}{27}$
D．F2綠莖個(gè)體中自交后代不發(fā)生性狀分離的占$\frac{3}{37}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控的結(jié)果，如圖是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖冋答：

（1）寒冷的冬天，人體維持體溫恒定與圖中哪些信息分子A、C、D有關(guān)（填相關(guān)宇母），信息分子C的名稱是促甲狀腺激素．
（2）圖中信息分子A所示調(diào)節(jié)途徑的基本方式為反射，該調(diào)節(jié)方式與信息分子B的調(diào)節(jié)方式相比顯著的特點(diǎn)是反應(yīng)迅速、作用時(shí)間短暫、作用范圍較局限．
（3）合成并分泌信息分子B的部位是下丘腦，其只作用于腎小管、集合管的原因是只有腎小管、集合管細(xì)胞有與信息分子B特異性結(jié)合的受體．
（4）圖中信息分子E所示途徑的特異性免疫方式為體液免疫，B淋巴細(xì)胞起源造血干細(xì)胞，胰島B細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞不同的根本原因是基因選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．甲、乙、丙三位同學(xué)用三種不同顏色的卡片模擬體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)機(jī)制，有關(guān)敘述正確的是（　　）
卡片名稱卡片顏色卡片數(shù)量卡片內(nèi)容
糖卡紅色15正面寫(xiě)“每1L血液中的0.1g葡萄糖”背面寫(xiě)“糖原”
胰島素卡白色2上面寫(xiě)“胰島素”
胰高血糖素卡藍(lán)色2上面寫(xiě)“胰高血糖素”
A．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)在桌上正面朝上放15張?zhí)强ū硎菊Ｑ呛?/td>
B．胰島素卡可使糖卡由背面而翻到正面
C．若同學(xué)乙保管“胰高血糖素卡”和“胰島素卡”，則該同學(xué)代表胰島
D．模擬吃飯時(shí)的反應(yīng)，應(yīng)先從桌上拿走一張?zhí)强?/td>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．從某腺體的細(xì)胞中提取一些細(xì)胞器，放人含有14C氨基酸的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)液中含有這些細(xì)胞器完成其功能所需的物質(zhì)和條件，連續(xù)取樣測(cè)定標(biāo)記的氨基酸在這些細(xì)胞器中的數(shù)量．圖中正確的描述曲線是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　　）
A．用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B．脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色（或紅色）的脂肪滴
C．鑒定可溶性還原糖時(shí)，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液
D．用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，再加入含樣品的試管中，且必須現(xiàn)混現(xiàn)用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓慈〉靡煌八畼�，�?2L水樣分裝在6只玻璃瓶?jī)?nèi)，并用剩余的水樣測(cè)得最初溶氧量為10mg/L．將裝有水樣的6只玻璃瓶分別置于不同光照強(qiáng)度下，24小時(shí)后測(cè)得各瓶中的溶氧量．記錄數(shù)據(jù)如表．請(qǐng)分析并回答問(wèn)題（假設(shè)不同光照強(qiáng)度對(duì)水樣生物的呼吸不產(chǎn)生影響）．
瓶 號(hào)123456
光照強(qiáng)度（Klx）0abcde
各瓶溶氧量（mg/L）41016243030
（1）1號(hào)瓶中溶氧量降低為4mg/L的原因是瓶中生物只能進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣．6號(hào)瓶中所有生物的呼吸耗O2量為6mg/L/24h．
（2）4號(hào)瓶中生物通過(guò)光合作用產(chǎn)生的O2量為20mg/L/24h．光照強(qiáng)度至少為aKlx時(shí)，瓶中生物的產(chǎn)氧量可維持生物耗氧量所需．
（3）根據(jù)如表數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖中畫(huà)出24小時(shí)內(nèi)瓶中生物光合作用產(chǎn)生O2量與光照強(qiáng)度關(guān)系的柱形圖．．
（4）若將3號(hào)瓶置于5號(hào)瓶的位置，則短時(shí)間內(nèi)瓶中植物細(xì)胞葉綠體中的C3化合物含量將減少（增加、減少或保持不變），原因是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP發(fā)生了變化．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

成熟的植物細(xì)胞就是一個(gè)滲透系統(tǒng)，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．原生質(zhì)層相當(dāng)于滲透系統(tǒng)中的半透膜

B．質(zhì)壁分離的原因之一是細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的伸縮性存在差異

C．用1g/ml的高濃度蔗糖溶液做實(shí)驗(yàn)，可觀察質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象

D．當(dāng)細(xì)胞液濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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