關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B、不同的細(xì)胞內(nèi)，核仁的大小和數(shù)量都是一定的
C、細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液
D、核孔是包括DNA在內(nèi)的大分子物質(zhì)任意通過的通道
考點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細(xì)胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁．核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流．細(xì)胞核內(nèi)的核仁與某種 RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)．細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
解答： 解：A、細(xì)胞核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，A正確；
B、不同的細(xì)胞內(nèi)，核仁的大小和數(shù)量不同，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞核仁多，B錯誤；
C、細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做核液，C錯誤；
D、核孔具有選擇透過性，DNA分子不能通過，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體特異性免疫的過程示意圖（圖中序號表示過程，英文字母表示細(xì)胞），請據(jù)圖回答下面的問題．
（1）參與②過程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外，還有
 
，其作用是
 
．
（2）由圖可知，B和C細(xì)胞均是由A細(xì)胞分化而來的，但它們成熟的部位不同，其中C細(xì)胞是在
 
中發(fā)育成熟的．
（3）E和F都是
 
細(xì)胞，經(jīng)③過程后，E增殖分化產(chǎn)生
 
細(xì)胞．
（4）圖中的各種細(xì)胞的遺傳信息是一樣的，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同是由于
 
．
（5）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，則該免疫過程產(chǎn)生的物質(zhì)可攻擊心臟瓣膜，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，正確的有（　　）
A、動物細(xì)胞的培養(yǎng)，也需對器具和培養(yǎng)液滅菌
B、在植物體細(xì)胞雜交過程中，對雜種細(xì)胞的篩選可以根據(jù)不同親代細(xì)胞代謝特征，利用選擇培養(yǎng)基進行篩選
C、試管嬰兒的產(chǎn)生，利用了動物細(xì)胞核全能性原理
D、植物組織培養(yǎng)得到的植株，理論上講，有的可育，有的不育

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為顯微鏡下紫色洋蔥細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖．下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、若將細(xì)胞置于清水中，A大小基本保持不變
B、觀察B部分，紫色逐漸加深
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面的圖1、圖2分別表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖和某生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖1中A、B、C代表化合物，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若圖1表示人體成熟的紅細(xì)胞膜，則鉀離子進入細(xì)胞的方式可用
 
表示（填字母），水分進入細(xì)胞的方式可用
 
表示（填字母）．
（2）動物細(xì)胞吸水膨脹時圖1中B的厚度變小，這說明B具有一定的
 
．
（3）若化合物A是在圖2細(xì)胞中合成的，參與該化合物合成并分泌的細(xì)胞器有
 
（填數(shù)字標(biāo)號）．
（4）圖2中結(jié)構(gòu)1的主要成分是
 
．其流動鑲嵌模型的基本支架是
 
．
（5）圖1化合物A完全水解后得到的19個氨基酸中含有22個氨基和21個羧基，則化合物A中至少含有
 
個羧基．
（6）圖2細(xì)胞與乳酸菌相比，圖2細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，二者細(xì)胞結(jié)構(gòu)的根本區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

作為系統(tǒng)的邊界，細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動中有多種功能．如圖的模型主要表明了細(xì)胞膜的何種功能（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開
B、進行細(xì)胞間信息交流
C、控制物質(zhì)進出細(xì)胞
D、促進物質(zhì)的運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示綠藻細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，①②③④表示相關(guān)過程，圖乙表示適宜溫度條件下綠藻光合速率與光照強度的關(guān)系曲線．結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）圖甲中過程③發(fā)生的場所是
 
，過程④需要的條件為
 
．
（2）圖乙中B點，能夠發(fā)生圖甲中的過程有
 
．根據(jù)曲線分析，光照強度為C時，限制植物光合作用的主要因素有
 
．
（3）若圖丙表示C點的CO2和O2運輸方向，請在圖中補充完整F點的CO2和O2運輸方向（補充“CO2”、“O2”、箭頭）．
（4）若向培養(yǎng)綠藻的溶液中通入18O2，一段時間后能否檢測出含18O標(biāo)記的葡萄糖？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用與實驗設(shè)計：加拿大一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物，原產(chǎn)北美，作為觀賞植物引入我國，現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi)，有“植物殺手”之稱，嚴(yán)重威脅這些地區(qū)的生物多樣性．圖2為加拿大一枝黃花的光合過程作用示意圖．請據(jù)圖回答．

（1）圖1中過程II代表
 
，代表同一種物質(zhì)的是
 
．
（2）下列關(guān)于過程I敘述正確的是
 

A．過程I中進入NADPH的電子來源于光能
B．過程I只與葉綠體色素有關(guān)，與其他色素?zé)o關(guān)
C．過程I的ATP合成過程能量可以來源于植物氧化分解
D．過程I發(fā)生的場所在葉綠體膜上
（3）圖2為加拿大一枝黃花光合速率與光強的關(guān)系，當(dāng)光照強度大于
 
μmol?m-2?s-1時，加拿大一枝黃花才能正常生長．為了研究加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性，有人做了如下調(diào)查：將調(diào)查的地塊劃分成10等份，每份內(nèi)取1個樣方，分別統(tǒng)計各樣方內(nèi)的植物種類和數(shù)量，計算植物的種群密度．近五年植物種群變化的調(diào)查結(jié)果（該地區(qū)只有加拿大一枝黃花和繁縷兩種植物）匯總?cè)缦拢?br />單位/株?m-2
2000年2001年2002年2003年2004年
加拿大一枝黃花1.95.19.415.116.5
繁縷8.03.21.10.50
（4）關(guān)于上表敘述不正確的是
 
．
A．該調(diào)查采取的方法是樣方法，調(diào)查過程需要注意隨機取樣
B．當(dāng)?shù)胤笨|的基因庫在5年中逐步減小
C．加拿大一枝黃花與繁縷之間屬于競爭關(guān)系．
D．根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知4年中辛普森指數(shù)最高的是2004年
某研究小組欲研究本地繁縷消失的原因，通過實地調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：加拿大一枝黃花在代謝過程中能向環(huán)境釋放一些萜類化合物影響其他植物的生長和發(fā)育．因此該研究小組根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)欲設(shè)計實驗進行驗證．
實驗?zāi)康模禾骄坎煌瑴囟认录幽么笠恢S花分泌物對繁縷種子萌發(fā)率的影響
實驗材料：加拿大一枝黃花水浸提取液、清水、繁縷種子、培養(yǎng)皿、脫脂棉、人工氣候箱、鑷子、玻璃棒、燒杯、滴管．
（5）實驗步驟：
①將繁縷種子分為A、B兩組，每組等分為兩份（A1、A2、B1、B2），置于墊有脫脂棉的培養(yǎng)皿中，控制A1和B1環(huán)境溫度為15℃，A2和B2環(huán)境溫度為25℃．
②A組：加入
 
；B組：加入等量清水．
③將A、B兩組裝置放入人工氣候箱培養(yǎng)一段時間，統(tǒng)計種子萌發(fā)率．
（6）實驗步驟中B組的作用是
 
．
組別溫度（℃）種子數(shù)萌發(fā)數(shù)
A組A11520024
A22520049
B組B115200186
B225200188
（7）請根據(jù)下表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為柱形圖．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長素能使植物細(xì)胞排出H+到細(xì)胞壁，酸性的細(xì)胞壁內(nèi)膨脹素易活化，使細(xì)胞伸長．如圖是生長素（IAA）誘導(dǎo)植物細(xì)胞排出H+的示意圖，甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu)，①②③④表示過程．請據(jù)圖回答下列問題：
（l）生長素的化學(xué)名稱為
 
，其作用效果的差異常與
 
（任答兩點即可）有關(guān)．
（2）圖中①過程的跨膜運輸方式為
 
，在核內(nèi)使生長素受體一抑制劑復(fù)合體分解，以利于
 
與啟動子結(jié)合．
（3）②③過程中所需原料依次是
 
，③過程中，乙移動的方向是
 
，一條mRNA上同時有多個乙的意義是
 
．
（4）據(jù)圖可知，植物細(xì)胞排出H+的方式為
 
．研究表明，少量的H+就可使幼嫩細(xì)胞的細(xì)胞壁變得松弛，因此，與老細(xì)胞相比，幼嫩細(xì)胞對生長素的反應(yīng)更為
 
．研究還表明，適宜濃度的酸性物質(zhì)能引起植物細(xì)胞的伸長，為證明此點，你的實驗設(shè)計思路是
 
．

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